Ciencias de la Salud | 28ª Edición

Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela

Especialízate con la 1ª Universidad Online con un posgrado orientado a la atención de conductas problemáticas dentro del ámbito educativo.

ÚLTIMAS PLAZAS

Oct. 2025
60 ECTS
Online

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Maestría en Conflictos Escolares 100% en línea

Esta maestría responde a los desafíos actuales que viven los profesionales de la salud y del ámbito educativo. Conductas como la desobediencia, el reto constante a la autoridad y los conflictos entre pares se transforman en impedimentos para mantener un entorno armónico y favorecer el aprendizaje, y requieren profesionales especializados para abordarlos de una forma efectiva, integral e inclusiva. Esta titulación en línea te permite obtener las herramientas, conocimientos y capacidades para convertirte en ese experto imprescindible.

¿Por qué estudiar Conflictos Escolares en modalidad en línea?

El programa académico de la titulación contempla dos líneas de especialización: una dirigida al desarrollo profesional y otra orientada a la investigación (sin actividades presenciales). Se abordan de manera integral las competencias, conocimientos y habilidades necesarias para intervenir en situaciones de violencia escolar, acoso entre estudiantes y problemas de comportamiento en instituciones educativas.

Elige seguir creciendo en la 1ª Universidad Online en Ciencias de la Salud*. Más de 20.000 profesionales del área ya se han formado con nosotros.

*Ministerio de Educación y FP; Informe Másteres Universidades privadas online 2022-2023.

¿Qué hace única a la Maestría en Conflictos Escolares de VIU en Ecuador?

Primera maestría en modalidad en línea enfocada en la gestión de conductas conflictivas en el entorno educativo.
Dentro de la formación abarcarás el análisis de situaciones reales en todos los niveles de formación: educación inicial, básica y bachillerato.
Aborda los desafíos más frecuentes del comportamiento escolar: violencia entre pares, acoso escolar, TDAH, trastorno oposicionista, autismo, disrupción e indisciplina.
Podrás optar entre tres especializaciones: Terapia Cognitivo-Conductual, Terapia Familiar Breve y Terapia Estratégica.
Tendrás una exclusiva formación adicional con clases magistrales y seminarios exclusivos dirigidos por figuras internacionales como Mar Romera (referente en inteligencia emocional) y Aída Tarifa (BCBA y analista de conducta).
Si eliges la orientación profesional, podrás realizar prácticas externas presenciales. En cambio, en la línea investigativa no se requiere práctica en campo.
Estudiarás con la metodología flexible de VIU. Tendrás clases en línea en directo, que además quedan disponibles para que las revises cuando desees y desde cualquier lugar
El Trabajo de Fin de Maestría (TFM) y los exámenes se realizan en línea, sin necesidad de acudir físicamente. El título oficial se obtiene 100 % en línea mediante un sistema de acreditación seguro con tecnología biométrica, reconocimiento facial, monitoreo de pantalla y control del entorno con una segunda cámara.

Preparación para el examen BCBA: Te acompañamos en todo del proceso

Si tu objetivo es rendir el examen BCBA, te proporcionamos tanto la titulación académica oficial como el acompañamiento integral durante todo el proceso. Contamos con el respaldo de ABA España, organización vinculada a la Association for Behavior Analysis International. Gracias a esta colaboración, podrás acceder a un plan de estudios verificado (5.ª edición BACB) y a prácticas supervisadas.

Más de 600 estudiantes desde Estados Unidos ya han optado por esta maestría y se han preparado con éxito con nuestro apoyo. Si buscas convertirte en profesional certificado en BCBA, esta es tu oportunidad ideal.

Partners de la Maestría en Conflictos Escolares

¿Por qué estudiar en VIU?

Somos parte de Planeta Formación y Universidades, la red internacional de educación superior de Grupo Planeta, compuesta por 22 instituciones en España, Andorra, Francia, Egipto, Italia, Marruecos, Colombia y EEUU. Con más de 150.000 estudiantes de 100 países, ofrecemos una formación de alcance internacional.

Modelo Académico con Calidad Europea
Nos unimos a tu propósito para que sigas creciendo profesionalmente desde la excelencia.
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Formamos parte de la Red de Educación Superior de Grupo Planeta.
Apertura de perfil profesional al mundo
Enriquecerás tu perfil profesional con una visión global y multicultural preparándote para el mercado laboral internacional.

Título reconocible por la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación - Senescyt de Ecuador

Maestría Oficial en España, certificada por ANECA y reconocida en el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). El reconocimiento del título en cualquier otro país fuera de Europa dependerá del marco regulatorio vigente y del proceso correspondiente en el momento de la solicitud.

Al finalizar tus estudios podrás solicitar el certificado CINE UNESCO que avala tus estudios y la categorización de los mismos para realizar el proceso de Reconocimiento de títulos extranjeros ante Senescyt.

Dra. Mª Pilar Tormo Irún
"Nuestro deseo es que aprendáis a detectar lo más precozmente posible las conductas escolares que impiden la atención, el esfuerzo y el trabajo, y también para saber resolver eficazmente los problemas de conducta que surjan”.

Plan de Estudios de la Maestría en Conflictos Escolares en línea

MATERIA	ECTS
Obligatorias	30
Optativas	12
Prácticas Externas	6 (orientación profesionalizante)
Trabajo Fin de Maestría	12 (profesionalizante) /18 (investigadora)
Total de créditos	60

ASIGNATURA	PRIMER CUATRIMESTRE	SEGUNDO CUATRIMESTRE	TIPO	ECTS
Violencia y acoso escolar: Concepto, incidencia y factores de riesgo y protección			Obligatoria	6
Problemas de conducta en el aula: Diagnóstico diferencial			Obligatoria	6
Detección precoz			Obligatoria	3
Derechos humanos y educación			Obligatoria	3
Educación emocional y habilidades sociales. La empatía			Obligatoria	6
Mediación			Obligatoria	6
Fundamentos de la Terapia Cognitivo conductual			Optativa	6
Fundamentos de la Terapia Familiar breve			Optativa	6
Fundamentos de la Terapia Estratégica			Optativa	6
Intervención cognitivo conductual en los problemas de conducta en la escuela			Optativa	6
Intervención familiar breve en los problemas de conducta en la escuela			Optativa	6
Intervención estratégica en los problemas de conducta en la escuela			Optativa	6
Prácticas Externas			Prácticas (profesionalizante)	6
Trabajo Fin de Máster (profesional)			Tesis Final (profesionalizante)	12
Trabajo Fin de Máster (investigación)			Tesis Final (investigadora)	18

Descargas

Perfil profesional de la Maestría en Conflictos Escolares para ecuatorianos

Una vez concluyas tus estudios de la Maestría en Conflictos Escolares, contarás con las herramientas necesarias para detectar, prevenir y resolver problemáticas conductuales en instituciones educativas. Estarás capacitado para implementar recursos de prevención a nivel primario, secundario y terciario, aplicando técnicas psicológicas que contribuyen a mejorar la calidad de las intervenciones y a hacerlas más eficientes.
A continuación, algunos de los roles en los que podrás ejercer profesionalmente:
- Centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria
- Gabinetes de orientación escolar y psicopedagógicos
- Servicios psicopedagógicos escolares
- Comisión de Convivencia escolar
- Equipos de Mediación escolar
- Equipos de Mediación Intercultural
- Equipos directivos escolares
- Centros de educación para adultos
- Centros educativos de instituciones penitenciarias
- Aulas en centros hospitalarios
El programa de la Maestría en Conflictos Escolares de VIU está orientado a personas con título de tercer nivel, grado académico o licenciatura, interesadas en desarrollarse como docentes en educación básica o bachillerato, psicopedagogos, psicólogos educativos o especializados en infancia y adolescencia, así como integrantes de equipos directivos o de auditoría educativa.
A continuación, algunos de los perfiles profesionales que pueden acceder a esta formación:
- Docentes de educación infantil y primaria
- Psicólogos (escolares, clínicos, etc.)
- Psicopedagogos
- Pedagogos
- Orientadores
- Psiquiatras
- Directores de centros educativos
- Inspectores
- Educadores sociales
- Profesores de educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional
Documentos que te pueden interesar:
Criterios específico acceso MU Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
Proceso de admisión Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
Requisitos de Acceso a Máster Oficial VIU (España y U.E. )
Requisitos de Acceso a Máster Oficial VIU (Países no U.E.)

Plan de Desarrollo Profesional y Habilidades Directivas

Complementa tu perfil profesional con formación adicional incluida en tu matrícula.
Comienza a crecer desde el momento en el que te matriculas. El Plan de Desarrollo Profesional te ofrece una exclusiva formación en habilidades directivas, que podrás cursar a tu ritmo, aumentando aún más tu empleabilidad y las competencias de tu perfil profesional.

El Plan de Desarrollo Profesional de VIU incluye:

4 cursos auto formativos sobre:
- Solución de Problemas.
- Resiliencia.
- Inteligencia Emocional.
- Habilidades de Comunicación.
Certificado de realización, una vez finalizados.
Puedes cursarlos de manera independiente, o realizar los 4 cursos en conjunto.

Masterclass de expertos

Con el objetivo de brindarte una formación académica de primer nivel, recibirás exclusivas Masterclass a cargo de profesionales de gran trayectoria en sus campos de especialización. Estas sesiones te ofrecerán un abordaje detallado sobre temas específicos, sirviendo como complemento a tu plan de estudios y enriqueciendo tu preparación con nuevos enfoques y conocimientos avanzados.

Masterclass convocatorias anteriores:

- “Evaluación e intervención conductual: casos prácticos”. Ponente: Aída Tarifa. Antigua alumna del Máster, Analista de Conducta (BCBA, Board Certified Behavior Analyst) y Directora de Estudiantes de ABA España.

- “La ley del menor como vehículo de reinserción en nuestra sociedad: intervención multidisciplinar”. Ponente: Emilio Calatayud. Juez de Menores de Granada y ganador del premio internacional: Justicia Juvenil sin Fronteras.

- “Mindfulness en el ámbito educativo”. Ponente: Mariló Gascón. Psicóloga especialista en Mindfulness y autora del libro “Creciendo con Mindfulness. En casa y en la escuela (2017)”.

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Necesitamos saber más de ti para atenderte de forma personalizada. Sin compromisos.

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Universitat Internacional Valenciana – Valencian International University S.L., tratará sus datos personales conforme a su solicitud para contactarle e informarle del programa seleccionado de cara a las dos próximas convocatorias del mismo, pudiendo contactar con usted a través de medios electrónicos (WhatsApp y/o correo electrónico) y por medios telefónicos, siendo eliminados una vez facilitada dicha información y/o transcurridas las citadas convocatorias.

Ud. podrá ejercer los derechos de acceso, supresión, rectificación, oposición, limitación y portabilidad, mediante carta a Universitat Internacional Valenciana – Valencian International University S.L. - Apartado de Correos 221 de Barcelona, o remitiendo un email a rgpd@universidadviu.com. Asimismo, cuando lo considere oportuno podrá presentar una reclamación ante la Agencia Española de protección de datos.

Podrá ponerse en contacto con nuestro Delegado de Protección de Datos mediante escrito dirigido a dpo@planeta.es o a Grupo Planeta, At.: Delegado de Protección de Datos, Avda. Diagonal 662-664, 08034 Barcelona.

Dirección y coordinación

Dra. Sandra Gómez Martínez
Directora de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela.
Dra. Sandra Gómez Martínez
Email
Perfil Portal de Investigación:
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Sandra Gómez Martínez
Asignaturas:
Psicología de la Salud - Grado en Psicología
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Psicología. Universitat Jaume I, 2013
Máster Universitario en Bioética. Universidad Internacional de Valencia. 2023
Máster Universitario en Psicopatología, Salud y Neuropsicología. Universitat Jaume I, 2011
Licenciatura en Psicología. Universitat Jaume I, 2007.
Acreditado, agencia y año:
Acreditación como profesora contratada doctora por ANECA. 2022
Acreditación como profesora de universidad privada por ANECA. 2022
Acreditación como profesora ayudante doctor por AVAP. 2021
Sexenio de investigación reconocido por ANECA. Periodo 2008-2013
Experiencia Profesional:
Coterapeuta de grupos para la mejora de la calidad de vida de las personas con VIH. Universidad Jaume I de Castellón
Evaluación y tratamiento de personas en duelo. Asociacion Petjada. Castellón
Atención psicológica a pacientes, familiares y profesionales. Unidad de Cuidados Intensivos del Hospital General de Castellón.
Líneas de Investigación:
Dentro del grupo de investigación HUCASAN, las líneas que se desarrollan son las siguientes:
-    Mejorar las actitudes de los profesionales sanitarios para la humanización.
-    Diseñar, implementar y evaluar intervenciones no farmacológicas para el afrontamiento de patologías crónicas para la mejora de la calidad de vida.
-    Favorecer el afrontamiento adaptativo de diagnósticos, pronósticos y tratamientos relacionados con la salud (accidentes, fertilidad, terminalidad, procesos oncológicos, …) en pacientes y sus familias.
-    Desarrollar e implementar procesos de gestión que favorezcan la calidad en instituciones sanitarias.
-    Prevenir y promover la salud en la población general.
Por otra parte otras líneas de investigación son:
-    VIH y calidad de vida
-    Prácticas de riesgo online
-    Bullying y cyberbullying
-    Prevención adicciones comportamentales y no comportamentales
-    Dolor crónico
Publicaciones relevantes:
-    Cantero-García, M., Llorente, M., Gómez-Martínez, S., & González-Moreno, J. (2023). Attitudes toward death and burnout syndrome in geriatrics and gerontology healthcare personnel. Revista Española de Geriatría y Gerontología, 58(6), 101422.
-    Vázquez-Martínez, A., Ejarque, B. I., Villanueva-Silvestre, V., Martínez, S. G., Folgar, M. I., & Villanueva-Blasco, V. J. (2023). Online Risk Practices in Spanish Adults During the COVID-19 Lockdown: Differences According to Gender, Age, and Living Situation. Sexuality Research and Social Policy, 20(4), 1599-1609.
-    Sánchez-Chiva, D., Flor-Arasil, P., Corral-Martínez, M., Iranzo-Ejarque, B., & Gómez-Martínez, S. (2021). Estudio piloto para la mejora en habilidades para la vida en una víctima de acoso escolar. In Investigación en el ámbito escolar: variables psicológicas y educativas (pp. 429-436). Dykinson.
-    Gómez-Martínez, S., Corral-Martínez, M., Flor-Arasil, P., Iranzo-Ejarque, B., Alaminos-Hervás, M. D., Berra-Ruiz, E., & Sánchez-Chiva, D. (2021). Acoso escolar: conocimientos y percepciones de los docentes no universitarios. In Intervención para la mejora de la salud desde una perspectiva integradora y multidisciplinar: nuevos contextos y necesidades (pp. 445-452). Asociación Universitaria de Educación y Psicología (ASUNIVEP).
-    Villanueva-Blasco, V. J., Gómez-Martínez, S., Iranzo-Ejarque, B., Serrano-Bernal, S., Aguilar, J., Grau-Alberola, E. & Alapont, M. L. (2019). ¿Existen diferencias en función del sexo en el uso problemático de Internet en adolescentes?. Informació Psicològica, (117), 47-57.
-    Fumaz, C. R., Larrañaga-Eguilegor, M., Mayordomo-López, S., Gómez-Martínez, S., González-García, M., Ornellas, A., ... & Ballester-Arnal, R. (2019). Health-related quality of life of people living with HIV infection in Spain: a gender perspective. AIDS care,31:12,1509-1517,
-    Remor, E., Fuster-RuizdeApodaca, M. J., Ballester-Arnal, R., Gómez-Martínez, S., Fumaz, C. R., González-Garcia, M., ... & Ruzafa-Martínez, M. (2016). Field psychometric testing of the instrument for assessment of psychological predictors of well-being and quality of life in people with HIV or AIDS. AIDS and Behavior, 20, 1360-1369.
-    Ballester-Arnal, R., Gómez-Martínez, S., Fumaz, C. R., González-García, M., Remor, E., & Fuster, M. J. (2016). A Spanish study on psychological predictors of quality of life in people with HIV. AIDS and Behavior, 20, 281-291.
-    Ballester-Arnal, R., Gómez Martínez, S., Gil Juliá, B., Ferrándiz Sellés, M. D. L. D., & Collado-Boira, E. (2016). Burnout y factores estresantes en profesionales sanitarios de las unidades de cuidados intensivos. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 21(2), 129–136.
-    Gómez-Martínez, S., Ballester-Arnal, R., Gil-Juliá, B., & Abizanda-Campos, R. (2015). Ansiedad, depresión y malestar emocional en los profesionales sanitarios de las Unidades de Cuidados Intensivos. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 31(2), 743–750.
Otros méritos:
Premios y reconocimientos
Premio extraordinario de doctorado. Curso 2012-2013.
Premio en la modalidad de Divulgación Científica al grupo: “Psicología de la salud: prevención y tratamiento”. 2012.
Premio de Ciencias Experimentales y Tecnología Ciudad de Castellón 2012.)
Proyectos competitivos
Trabajo técnico sobre la revisión de la evidencia en las actuaciones en el campo de las adicciones. Comisionado Regional para la Droga. Junta de Castilla y León. B2023/008713. 2023
Violencia Bidireccional en la pareja adolescente. Universidad Internacional de Valencia.2020-2023
Conocimientos y Creencias sobre el acoso escolar y ciberacoso en docentes no universitarios de España, México y Colombia: diseño y adaptación de un cuestionario. Universidad Internacional de Valencia.2021-2023.
Estudio intercultural para la prevención del acoso escolar con el programa de inmersión 2D “Misión Paz Escolar”. Análisis de su eficacia en menores de México y España. Generalitat Valenciana. GV2021/046-INTERACO-2D.2021-2022.
Prevalencia, comorbilidad, correlatos psicológicos de la compulsividad sexual. Ministerio de Ciencia e innovación. 2012-2014.
Estudio multicéntrico sobre la calidad de vida de las personas con VIH y la eficacia de una intervención psicológica para mejorarla. Fundación para la Investigación y Prevención del SIDA. 2010-2013.
Otras publicaciones
Villanueva-Blasco, V.J. ;Aguilar-Serrano, J., Alapont-Pinar, M.L. ;Iranzo-Ejarque, B.;Gómez-Martínez, S. (2019). Estudio del uso de las tecnologías de la información y comunicación en adolescentes de la provincia de Valencia. Detección de necesidades y evaluación del programa piloto DIP-TIC Documento técnico.
Gómez-Martínez, S., Ruiz-Palomino, E., Giménez-García, C. (2014) ¡Llegan los exámenes! Aprende a controlarte. Castellón. Universidad Jaume I.
Gómez-Martínez, S., Ballester-Arnal, R. (2013). Estado emocional de los profesionales sanitarios en las Unidades de Cuidados Intensivos: Factores Moduladores. Castellón: Ayuntamiento de Castellón.
Oliete Ramirez, E., de León Belmar, J., Giménez-García, C.; Ruiz-Palomino, E., Ballester-Arnal, R., Gil Llario, M.D, Gil-Juliá, B., Gómez Martínez, S. (2010). Respuesta emocional ante la cardiopatía isquémica. Barcelona: Edikamed. S. L.
Teruel-López, C., Gómez-Martínez, S., Gil-Juliá, B., Gil-Llario, M.D, Ballester-Arnal, R., Ruiz-Palomino, E., Giménez-García, C.; (2010). Respuesta emocional ante la hipertensión arterial. Barcelona: Edikamed. S. L.
Iranzo-Velasco, J., Sales-Sanz, J., Gil-Llario, M.D, Ballester-Arnal, R., Ruiz-Palomino, E., Gómez-Martínez, S., Gil-Juliá, B., Giménez-García, C.; (2010). Respuesta emocional ante la diabetes. Barcelona: Edikamed. S. L.
Categoría docente: Nivel II según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
María Dolores Alaminos Hervás
Coordinadora de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela.
María Dolores Alaminos Hervás
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Perfil Portal de Investigación
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Mª Dolores Alaminos Hervás
Asignaturas:
Psicología del Desarrollo. Infancia y adolescencia - Grado de psicología
Psicología de la Salud - Grado de Psicología
Sexualidad y sexología clínica - Grado de Psicología
Directora de TFG - Grado de Psicología
Psicología Perinatal - Máster Universitario en Psicología en Infancia y Adolescencia
Derechos Humanos y Educación - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela
Educación emocional, Habilidades Sociales. La Empatía - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela
Prácticas externas - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela
Gestión de TFM - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela
Dirección de TFMs - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela, Máster Universitario en Psicología General Sanitaria, Máster en Prevención de Drogodependencias y otras Conductas Adictivas y Máster Universitario en Psicología en Infancia y Adolescencia
Titulación, institución y año de finalización:
Doctoranda en Programa Investigación en psicología. Universidad de Valencia (actualidad)
Certificada para la realización de la actividad Sanitaria (2015)
Máster en Dirección de RRHH. UAM y Cámara de Comercio e Industria de Madrid (2003)
Título especialista en Psicogerontología social. UAM (1998)
Licenciada en Psicología. Universidad Autónoma de Madrid (1996)
Experiencia Profesional:
Universidad Internacional de Valencia (VIU) (actualidad). Coordinadora del MU en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela.
Universidad Internacional de Valencia (VIU) (2016-actualidad). Docencia universitaria.
Ayuntamiento de Madrid (2020-2021). Psicóloga. Apoyo experto en CMSc: depresión y ansiedad, prevención de violencias, drogodependencias, soledad, habilidades socio-emocionales. Apoyo a coordinación, seguimiento de personal, valoración de empleabilidad, orientación laboral.
Psicóloga perinatal (desde 2014): Asesoramiento experto, apoyo psicológico y formación a familias. Crianza positiva, lactancia, puerperio. Grupos de apoyo.
Asociación ACUDE (2016-2017). Selección y formación de perfiles sociosanitarios, orientación laboral y Coordinación de personal.
Asociación de Esclerosis múltiple (2001-2002). Atención psicológica individual y familiar.
Instituto de Bachillerato Arcipreste de Hita. Adaptación Social y Orientación (un curso escolar). Adolescentes de 3º de ESO con fracaso escolar y situaciones especiales. Aplicación del P.E.I.
Atento España. Departamento de RRHH: Coordinadora de personal, Selección y Formación (12 años).
Líneas de Investigación:
Etapa infanto-juvenil
Violencia infanto-juvenil
Acoso Escolar
Educación socio-emocional
Publicaciones relevantes:
Gómez-Martínez, S., Alaminos-Hervas, M.D., Iranzo- Ejarque, B., y Kaplon, M. (2022). Mindfulness-based intervention and management emotional for the prevention of Burnout syndrome. 13th EUSPR Conference and Members’ Meeting.

Gómez, S., Iranzo,B., Sánchez-Chiva, D., Corral, M., Flor-Arasil, P. y Alaminos, M.D. (2022). Estudio piloto sobre la formación docente y los protocolos de actuación ante el acoso escolar. Póster presentado al I Congreso internacional de Problemas Emocionales y de Conducta en el Ámbito Escolar (Universidad Internacional de Valencia).

Maqueda, E.M., Gómez, S., Iranzo, B., y Alaminos, M.D. (2022). Estudio piloto: Percepciones del alumnado sobre el clima escolar en un aula de 6º de primaria. Póster presentado al I Congreso internacional de Problemas Emocionales y de Conducta en el Ámbito Escolar (Universidad Internacional de Valencia).

Alaminos, M.D., Vázquez-Fernández, I.Y., Iranzo, B. y Gómez, S. (2021). Análisis de la competencia emocional en situación de privación de libertad. Póster presentado al I Congreso Internacional en Inteligencia emocional en Entornos educativos (Universitat Jaume I).

Flor-Arasil, P., Corral, M., Sánchez-Chiva, D., Iranzo, B.; Gómez, S. y Alaminos, M.D. (2021). La mejora de la empatía en víctimas de acoso escolar a través de un simulador virtual: estudio piloto. I Congreso Internacional en Inteligencia emocional en Entornos educativos (Universitat Jaume I).

Gómez, S., Sánchez-Chiva, D., Berra, E., Corral, M., Flor, P., Iranzo, B. y Alaminos, M.D. (2021). Acoso escolar: Conocimientos y percepciones de los docentes no universitarios. En CIISE. Intervención para la mejora de la salud desde una perspectiva integradora. Capítulo 63 (pp. 445-452). ASUNIVEP
Otros méritos:
Otras publicaciones
Revista digital Tuentiguán (2014-2016), sección de psicología.
ZeroAcoso: Divulgación de aspectos relacionados con el Acoso Escolar, Ciberacoso y población infanto-juvenil (2016-2019): http://www.zeroacoso.org/blog/
Categoría docente: Nivel V según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados

Claustro

El equipo docente de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) está conformado por doctores acreditados, docentes especialistas con experiencia investigativa y destacados profesionales que se mantienen activos en su campo laboral. Esta diversidad permite ofrecerte una formación contemporánea, nutrida por la conexión entre teoría y práctica profesional, y que te dota de los conocimientos, capacidades y herramientas que el mercado laboral realmente demanda.

Dra. Irene Acosta Pérez
Doctora en Psicología Clínica y de la Salud. Psicóloga Clínica especialista en Psicología Positiva.
Dra. Irene Acosta Pérez
Email
Perfil Portal de Investigación
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Irene Acosta Pérez
Asignaturas:
Psicopatología - Grado de Psicología
Psicología Educativa - Grado de Psicología
Psicología del Desarrollo en la Infancia y la Adolescencia - Grado de Psicología
Problemas de conducta en el aula: diagnóstico diferencial - Máster Universitario en Prevención e Intervención de Problemas de Conducta en la Escuela
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Psicología Clínica y de la Salud (2010)
Licenciada en Psicología (2002)
Experiencia Profesional:
Ejercicio de la Psicología Clínica tanto en el ámbito adulto como en el infanto - juvenil, desde la perspectiva de la Psicología Positiva y la Psicología de la Salud.
Profesora de Tratamientos Psicológicos en la Infancia y la Adolescencia en el grado de Psicología de la Universidad Europea de Madrid.
Profesora de Psicología del Aprendizaje y Orientación Educativa en el Grado de Pedagogía de la Universidad Internacional de la Rioja.
Profesora de Desarrollo evolutivo y diversidad en el Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda en la Universidad Rey Juan Carlos.
Docente y Orientadora de Estudios de Secundaria.
Líneas de Investigación:
Investigación evolutiva en la educación alternativa
Manifestaciones de ansiedad en pacientes pediátricos hospitalizados
Psicología reproductiva.
Publicaciones relevantes:
Acosta, I. (2021). Ansiedad y expresión gráfica en pacientes pediátricos hospitalizados. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 22(2), pp. 107 - 114

López Curbelo, M., Acosta, I., García García, L. y Fumero Hernández, A. (2006). Inteligencia emocional en policías locales. Ansiedad y Estrés. 12( 2-3), pp. 463 - 477

López Curbelo, M., y Acosta, I. (2007). La inteligencia emocional y su importancia como competencia psicológica en la policía local. Infocop Online

Acosta, I. (2006). Características de personalidad y su relación con el uso del arma de fuego. En: Competencias psicológicas y uso de armas de fuego en la Policía Local de Canarias. Academia Canaria de Seguridad

Acosta, I. (2006). La inteligencia emocional y su importancia como competencia psicológica en la policía local. En: Competencias psicológicas y uso de armas de fuego en la Policía Local de Canarias. Academia Canaria de Seguridad

Categoría docente: Nivel IV, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados
Mauro Bolmida
Psicólogo del Centro "Psicología Estratégica" de Valencia. Especialista en Psicoterapia Breve Estratégica
Mauro Bolmida
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Mauro Bolmida
Asignatura/s:
- Fundamentos de la Terapia breve estratégica.
- Intervención estratégica en los problemas de conducta en la escuela.
Titulación, institución y año:
- Licenciado en Psicología. Università degli Studi di Padova, 1992.
- Especialista en Psicoterapia Breve Estratégica, Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Breve Strategica, 2000.
Experiencia Profesional:
- Profesor colaborador en la Universidad Internacional de Valencia (VIU), 2013-Actualidad.
- Docente en la Escuela de Especialización en Psicoterapia Breve Estratégica, en la Escuela de Comunicación y Problem Solving, Escuela de Counseling, Master clínico en Psicoterapia Breve Estratégica, en las sedes de Arezzo, Florencia, Milán, Roma, Cagliari, Padua, Turín, Bolonia, Génova, Madrid, Barcelona, México D.F., San José (Costa Rica), Santiago de Chile. 2000-Actualidad.
- Docente en cursos de formación, especialización y supervisión en diferentes entidades públicas y privadas:Colegio Oficial de Psicólogos de Cataluña, Castilla la Mancha, Andalucía Occidental, Islas Baleares, MadridHospital Vall d’Hebrón de BarcelonaFundación San Valero (Zaragoza)Servicio de formación para el profesorado de la Xunta de GaliciaServicios Sanitarios del Principado de AsturiasConsell Insular de MenorcaServicio de Formación del Profesorado (CEFIRE) de la Comunidad ValencianaFormación del profesorado de la Escuela Claret de SegoviaCentro de Formación del Profesorado del Gobierno de AragónCoordinador del Menor Baix Maestrat (Castellón).
Líneas de Investigación:
- Intervención Estratégica en casos de fobia social.
- La gestión de las emociones en niños con dificultades de aprendizaje.
- La utilización de la comunicación estratégica en la terapia.
Otros méritos
• Publicaciones de impacto social:
−          Barcelona Televisió. Programa Respira: miedo a volar (10-4-2011) http://www.btv.cat/alacarta/respira/5184/
−          Artículos en prensa:
Revista QUO, “Píldoras para no discutir en la pareja” revista nº 174, marzo 2010.
Revista poética Los locos de la Luna, Palma de Mallorca, artículo: “Comunicar en literatura. Entrevista a Mauro Bolmida” (4-3-2013)
elperiodic.com, “La Universitat Jaume I organiza la quinta edición del ciclo de conferencias Los lunes en familia”, 8-3-13
diariodeibiza.es, artículos: “El psicólogo Mauro Bolmida expone la eficacia de la Terapia Breve” (13-9-12), “Entrar en la realidad del otro para solucionar los problemas psicológicos”, “El que mas sufre es el que más colabora” (15-9-12)
laverdad.es, artículos: “La crisis va al psicólogo” 2-10-11 y “Jornada de intervención en emergencias” 11-10-11
Periódico de Castilla la Mancha, eldigital.es, “Mauro Bolmida inaugura con una conferencia el Plan de Formación” (5-10-11)
Ara Balears "Als nins se’ls dóna cada vegada més poder i, és clar, l’exerceixen" 2014, http://www.arabalears.cat/balears/Mauro-Bolmida-Als-vegada-lexerceixen_…
−          Vídeos:
“Entrevista a Mauro Bolmida: pinceladas sobre la intervención estratégica aplicada a la educación” http://video.twicsy.com/i/kUpn
“ Si hay un problema, hay una solución” www.youtube.com/watch?v=mxX_SsT8UNg
“Resistencia al cambio” www.youtube.com/watch?v=mNypvO6KZhU; http://www.copclm.com/item/257-curso-en-copclm-resistencia-al-cambio
“Soluciones sencillas para problemas complicados” vimeo.com/38716562
Categoría profesional: Nivel V según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
Dra. Marta Corral Martínez
Doctora en Psicología. Miembro del grupo de investigación de VIU - Psicología y Calidad de Vida.
Dra. Marta Corral Martínez
Currículum vitae
Nombre y Apellidos: Marta Corral Martínez.
Asignatura/s:
- Educación emocional y habilidades sociales. La empatía
- Trabajo Fin de Máster del Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela.
Titulación, institución y año:
- Doctora en psicología. Universidad de Valencia, 2016.
Experiencia Profesional
- Coordinadora de asignaturas genéricas y optativas del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Universidad Internacional de Valencia. 2017.
- Docente colaboradora externa VIU; 2014-2017.
- Docente universitaria. Universidad Cardenal Herrera-CEU; 2011-2013.
- Docente universitaria. Universidad Católica de Valencia; 2006-2011.
- Orientadora académica.- Universidad Católica de Valencia; 2005-2011.
- Psicóloga Cruz Roja Española.- 2004-2005.
Líneas de Investigación:
Miembro del grupo de investigación de la VIU- Psicología y Calidad de Vida.
Otras líneas:
- Inteligencia emocional.
- Afrontamiento del estrés.
Otros méritos
• Publicaciones de impacto social:
Corral, M. (2017, mayo). Bienestar psicológico e inteligencia emocional en el voluntariado. Póster presentado al III Congreso Internacional de Inteligencia emocional y bienestar, Zaragoza, España.
Corral, M., Montoya, I., Ramírez, E., y Postigo, S. (2009, septiembre). Inteligencia emocional y bienestar psicológico en jóvenes adultos. Póster presentado en el II Congreso Internacional de Inteligencia Emocional, Santander, España.
Dr. José Vicente Montagud Fogués
Doctor en Psicología. Neuropsicólogo en Centro de Día en Fundación de Daño Cerebral Adquirido ATENEU
Dr. José Vicente Montagud Fogués
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Jose Vicente Montagud Fogues
Titulación, institución y año de finalización:
Doctor en Psicología, Universiada de Valencia, año 2013.
Experiencia Profesional:
En la actualidad ejerce como Neurpsicólogo Infantil en la Unidad de Daño Cerebral-Hermanas Hospitalarias-Red Menni Valencia, donde también se encarga desde septiembre de 2020 de las tareas de investigación. Anteriormente ha ejercido como Neuropsicólogo en Daño Cerebral Adquirido en el campo de los Adultos, en el centro de día de la fundación ATENEU de Castellón.
Líneas de Investigación:
DCA
Oncología Pediátrica
Trastornos del Neurodesarrollo
Publicaciones relevantes:
1.    Carlos Soler Pons; Gemma Vinielles Macias; Jose Vicente Montagud Fogues. Intervención mediante imagineríamotora tras una encefalopatía post-hipóxica. A propósito de un caso. TOG (A Coruña). 20 - 2, pp. 195 - 198. TOG(A Coruña), 30/11/2023. Tipo de producción: Artículo científico Tipo de soporte: Revista. Autor de correspondencia: Si
2.    Irene Cano López; Marian Cairós Gonzalez; Marta Aliño Costa; Jose Vicente Montagud Fogues; María José García Rubio; Montserrat Díaz Rosell. Hacia una educación superior transformadora: uso de metodologías activas de aprendizaje para fomentar la adquisición de competencias de intervención neuropsicológica. IX JSVE 2023 - Enfrentando los desafíos del siglo XXI en la educación superior III International Conference on Electronic Voting Systems. 06/06/2023. Tipo de producción: Artículo científico Tipo de soporte: Revista
3.     Sonia Martínez Sanchis; Maria Consuelo Bernal; Jose Vicente Montagud Fogués; Anna Abad Navarro; Jose Crespo. Quality of life and stressors in patients with chronic kidney disease depending on treatment. The Spanish Journal of Psychology. abril - 28, 2015. Tipo de producción: Artículo científico Tipo de soporte: Revista
4.    Sonia Martínez Sanchis; Maria Consuelo Bernal; Jose Vicente Montagud Fogués; Gemma Candela; Jose Crespo;Asunción Sancho. Effects of immunosupressive drugs on the cognitive functioning of renal trasplant recipients. Journal of Clinical Experience in Neuropsychology. noviembre - 33, pp. 1016 - 1024. J Clin Exp Neuropsyc, 2011. Tipo de producción: Artículo científico Tipo de soporte: Revista
5.    Jose Vicente Montagud Fogues. Experiencia del uso de una herramienta de detección de necesidades educativas especiales, en formación del profesorado en estudio de postgrado. ESTRATEGIAS Y NUEVAS PRÁCTICASEN INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EN C EDUCACIÓN, ARTE Y HUMANIDADES. ASUNIVEP,12/2023.Tipo de producción: Capítulo de libro Tipo de soporte: Libro Autor de correspondencia: Si
Otras publicaciones
https://theconversation.com/haciendo-visible-lo-invisible-el-dano-cerebral-adquirido-en-primera-persona-241726
https://theconversation.com/el-autismo-femenino-tambien-existe-191203
https://theconversation.com/salvarles-la-vida-no-basta-el-problema-de-la-hidrocefalia-en-los-paises-pobres-200572
https://theconversation.com/millones-de-personas-carecen-de-atencion-neuropsicologica-asi-intentamos-llevarla-a-zanzibar-241436
Basilio Blanco Núñez
Psicólogo general sanitario. Terapeuta Cognitivo-Conductual. Centro Fisiologic Valencia.
Basilio Blanco Núñez
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Perfil Portal Investigador
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Basilio Blanco Núñez
Titulación, institución y año
2014. Másteren Terapia de Conducta. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
2011. Máster en Profesor de Secundaria, especialidad Orientación Educativa. Facultad de Magisterio. Universitat de València.
2010. Licenciatura de Psicología. Facultad de Psicología. Universitat de València.
2005. Diplomatura en Trabajo Social. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Valencia.
Acreditado, agencia y año: no acreditado
Experiencia Profesional
2021-Actualidad. Docente VIU. Impartición asignatura Prácticas Externas en máster Prevención de Drogodependencias y Otras Conductas Adictivas
2014-Actualidad. Terapeuta cognitivo-conductual-Psicólogo socioeducativo.
2019-Actualidad. Docente VIU. Impartición asignaturas “Sociedad, Familia y Educación” y “Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad” del Máster de Secundaria.
2020-Actualidad. Docente VIU. Impartición asignatura en máster Prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela “Detección precoz” 04MPRE
2019. Docente VIU. Impartición asignatura en máster Psicología General Sanitaria “Habilidades básicas del Psicólogo General Sanitario” 08MPGS.
2018. Docente colaborador en Universidad VIU. Impartición asignatura en máster de Neuropsicología Clínica “Rehabilitación de procesos atencionales y función ejecutiva.
2016. Docente en Prueba Libre de la Educación Secundaria Obligatoria. Centro de Medidas Judiciales en Medio Abierto. Ayuntamiento de Valencia.
2015-2017. Docente de oposiciones de Auxiliar Administrativo. Centro de Estudios Luis Vives. Valencia.
Dra. Paloma Rasal Cantó
Psicóloga en Centro de Psicología y Realidad Virtual S.L. (PREVI).
Dra. Paloma Rasal Cantó
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Curriculum vitae
Nombre y Apellidos: Paloma Rasal Cantó
Asignaturas:
Tratamientos cognitivo-conductuales (Grado en Psicología)
Evaluación psicológica (Grado en Psicología)
Psicología educativa (Grado en Psicología)
Psicología Clínica (Grado en Psicología)
Fundamentos de la terapia cognitivo-conductual (Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela)
Intervención cognitivo conductual en los problemas de conducta en la escuela (Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela)
Intervención en problemas de adquisición de hábitos y malas prácticas en la infancia y adolescencia (Máster Universitario en Psicología en Infancia y Adolescencia)
Fundamentos científicos y profesionales de la psicología sanitaria (MPGS)
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Psicología Clínica (Universitat de Valencia) en el año 2014.
Experiencia Profesional:
Colaboradora Fundación Aiglé Valencia (2019-actualidad)
Profesora adjunta Universidad Internacional de Valencia (2019- actualidad)
Psicóloga General sanitaria en Unidad especializada de trastornos de conducta alimentaria y personalidad. ITA-PREVI
Técnico superior de investigación. Facultad de Psicología. Universidad de Valencia
Personal Investigador. Ciber Fisiopatología Obesidad y Nutrición. Instituto de Salud Carlos III
Líneas de Investigación:
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) aplicadas a la promoción de la salud.
Monitorización y feedback en la intervención psicológica
Publicaciones relevantes:
Etchemendy Kasten, E., Rasal Cantó, P., & Fernández-Álvarez, J. (2024). Abordajes transdiagnósticos en los trastornos emocionales a nivel iberoamericano: una revisión crítica. Revista de Psicoterapia, 35(127), 25–38. https://doi.org/10.5944/rdp.v35i127.39801

Vara, Mª D., Banos , R M., Rasal , P., Rodríguez,A., Rey, B., Wrzesien, M., Alcaniz, M. (2016). A game for emotional regulation in adolescents: The (body) interface device matters. Computers in Human Behavior, 57 pp.267-273

M. Dolores Vara, Rosa María Baños, Paloma Rasal, Alejandro Rodríguez Ortega, Beatriz Rey, Maja Wrzesien, Mariano Alcañiz: A VR-Based Serious Game to Regulate Joy in Adolescents: A Comparison of Different Devices. eHealth 360 2016: 135-142

Campos D., Cebolla A., Rasal P. (2015). Mindfulness estado, habilidades mindfulness y auto-compasión en el aprendizaje de mindfulness: Un estudio piloto. Agora Salut. 2.22 - pp. 225-233

Quero, S., Nebot, S., Rasal, P., Bretón-López,J.,Baños,R., Botella, C.(2014). Las tecnologías de la información y la comunicación en el tratamiento de la fobia a animales pequeños en la infancia. Behavioral Psychology / Psicología Conductual, Vol. 22, Nº 2, 2014, pp. 257-276.

Rodríguez, A., Rey, B., Alcañiz, M., Baños, R., Guixeres, J., Wrzesien, M ., Gómez, M., Pérez, D., Rasal, P., Parra, E. (2012). GameTeen: New Tools for Evaluating and Training Emotional Regulation Strategies. Stud Health Technol Inform. 181:334-8.

Wrzesien, M., Rey, B., Alcañiz, M., Baños, R., Gómez, M., Pérez-López, D., Rodríguez, A., Rasal, P., Parra, E. & Guixeres, J. (2012). Virtual representations of the self: engaging teenagers in emotional regulation strategies learning.Studies in Health Technology and Informatics 181:248.

Baños, R., Cebolla, A., Etchemendy, E., Rasal, P., Felipe, S., Botella, C. (2011). Spanish validation of the Dutch Eating Behavior Scale for children (DEBQ-C). Nutrición Hospitalaria 26(4);890-898. Índice de impacto de (2011).

Jorquera, M., Baños, R.M., Cebolla, A., Rasal, P., Etchemendy, E. (2011) Psychometric Properties of the Questionnaire of Sociocultural Influences on the Aesthetic Body Shape Model (CIMEC-26) in a Spanish Female Adolescent sample. European Eating Disorders Review.

Etchemendy, E., Baños, R., Botella, C., Castilla, D., Alcañiz, M., Rasal, P., & Farfallini,L. (2010) An e-health platform for the elderly population: The butler system. Computer & Education.

Martorell, C; Gonzalez, R; Rasal, P; Estellés, R. (2009). Convivencia e Inteligencia Emocional en niños en edad escolar. European Journal of Education and Psichology.2(1) 69-78

Otros méritos:
Premios y Reconocimientos
Accesit de investigación. Fundación Lafourcade-Ponce. 5ª Edición. Año 2010 por el trabajo: La Realidad Virtual como tecnología positiva: Su utilidad como procedimiento de inducción de alegría.
Categoría docente: Nivel III Subnivel I según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
Dr. Martin Sánchez
Doctor en Psicología. Especialista en inteligencia emocional. Director de contenidos en Emotional Apps S.L.
Dr. Martin Sánchez
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Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Martín Sánchez Gómez
Asignaturas:
Grado en Psicología:
Psicología del Desarrollo. Infancia y Adolescencia
Psicología Educativa
Dirección TFG
Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
Educación emocional y habilidades sociales. La empatía
Dirección TFM
Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Educación emocional y habilidades sociales. La empatía
Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y la adolescencia
Titulación, institución y año de finalización:
Doctor en Psicología por la Universitat Jaume I de Castellón (2021). Calificación excelente cum laude y mención internacional.
Experiencia Profesional:
Investigador especializado en inteligencia emocional y su impacto en entornos organizacionales y educativos. Colabora de forma activa con universidades internacionales (Italia, México y EEUU) en tareas investigadoras.
Profesor universitario en Grado y Posgrado desde 2015. Adjunto al área de Psicología Social, ha impartido más de 10 asignaturas distintas, además de coordinar un Master propio en inteligencia emocional.
Formador autónomo en habilidades socio-emocionales en organizaciones públicas (ayuntamientos, hospitales…) y privadas (centros educativos y empresas de distintos ámbitos).
Director de contenidos en Emotional Apps S.L., empresa especializada en el desarrollo de aplicaciones móviles para la evaluación y mejora de aspectos psicológicos (trastorno TEA, educación emocional, mindfulness, etc.)
Líneas de Investigación:
Nuevas formas de evaluación de la inteligencia emocional
Diseño y validación de programas formativos para desarrollar habilidades socio-emocionales
Bienestar emocional del profesorado y su impacto en el rendimiento
Publicaciones relevantes:
Sánchez-Gómez, M., Bresó, E. y Adelantado-Renau, M. (2022). Inteligencia emocional en entornos educativos: evidencias científicas. Universitat Jaume I. http://dx.doi.org/10.6035/Psique.26
Sánchez-Gómez, M., Sadovyy, M. y Breso, E. (2021). Health-care professionals amid the COVID-19 pandemic: How emotional intelligence may enhance work performance traversing the mediating role of work engagement. Journal of Clinical Medicine, 10(18), 4077. https://doi.org/10.3390/jcm10184077
Sadovyy, M., Sánchez-Gómez, M. y Breso, E. (2021). COVID-19: How the stress generated by the pandemic may affect work performance through the moderating role of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 180, 110986. https://doi.org/10.1016/j.paid.2021.110986
Sanchez-Gomez, M., Giorgi, G., Finstad, G.L., Urbini, F., Foti, G., Mucci, N., Zaffina, S. y Leon-Perez, J.M. (2021). COVID-19 Pandemic as a Traumatic Event and its Associations with Fear and Mental Health: A Cognitive-Activation Approach. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18, 7422.
Otros méritos:
Premios y Reconocimientos:
Premio Feria Destaca “Joven investigador”
Premio Concurso 5UCV StartUp Junior por el proyecto: MEITPRO-Salud Corporativa
Premio YUZZ UJI Innovación Tecnología Disruptiva (Proyecto MEITPRO)
Proyectos competitivos:
Desarrollo de un programa de Alfabetización Emocional orientado a la promoción del liderazgo emocional y equipos de trabajo “Emocionalmente Inteligentes” (UJI-A2018-10)
Inclusión de la inteligencia emocional en la docencia universitaria mediante dispositivos móviles (UJI-3838/20)
Estancias de investigación:
Universidade de Brasilia (UNB), Universidad de Málaga (UMA), Università Europea di Roma (UER), Universidad Autónoma de Coahuila (México).
Otras publicaciones:
Autor de más de 40 publicaciones científicas y más de 90 trabajos presentados en jornadas y congresos nacionales e internacionales.

Divulgación en https://medium.com/@martinsanchezgo

Categoría docente: Nivel III, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
Dra. Leydis Morejón Rodríguez
Doctora en Ciencias Pedagógicas. Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Atención Temprana. Licenciada en Educación en la especialidad de Educación Especial. Analista de Conducta Acreditada por la Junta de Analistas de Conducta de los EEUU (BACB)
Dra. Leydis Morejón Rodríguez
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Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Leydis Morejón Rodríguez
Titulación, institución y año de finalización:
Doctor en Ciencias Pedagógicas. Universidad de Barcelona (UB). Finalización: 2024.
Máster en Atención Temprana. Universidad Isabel I de España. Inicio:2020.Finalización: 2021
Máster en Psicología Infanto-Juvenil. Universidad Isabel I de España. Inicio:2020.Finalización: 2021
Analista Internacional de Conducta (IBA). Organización Internacional de Análisis de Conducta (IBAO), EE.UU. Inicio: 2020. Finalización: 2021
Analista de Conducta Certificada. Junta de Analista de Conducta de los EEUU (BACB). Inicio: 2019. Finalización: 2020
Profesora de Educación Diferencial con mención en Trastornos de la Audición y Lenguaje. Universidad de Chile, Chile. Finalización: 2013
Doctor en Ciencias Pedagógicas. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC), Inicio: 2005. Finalización: 2009.
Licenciada en Educación en la especialidad de Educación Especial. Universidad Pedagógica de La Habana. Inicio: 1998. Finalización: 2004
Experiencia Profesional:
Profesora universitaria con 24 años de experiencia en la Educación Superior. Amplia experiencia como profesora en el área de psicología de la educación y el desarrollo, psicología del aprendizaje, trastornos del neurodesarrollo, modificación conductual y dirección de TFG y TFM. Actualmente profesora laboral de la Universidad Internacional de Valencia y colaboradora con programas de Máster de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), la Universidad de Nebrija y la Universidad Andrés Bello de Chile (UNAB), vinculada a la docencia en modalidad online y presencial. Experiencia en gestión de prácticas, diseño de asignaturas, procesos de acreditación y coordinación de grados académicos.
Líneas de Investigación:
Aprendizaje
Inteligencia Artificial
Prevención y resolución de conflictos en el contexto escolar
Educación emocional
Trastornos del neurodesarrollo
Innovación Educativa
Publicaciones relevantes:
Morejón, L; Castro, S; Elgueta, S; Bustamante, N (2024). Aplicación digital basada en estrategias activas participativas que constituyan un apoyo para el docente de la asignatura de Introducción a la Contabilidad, de la carrera de Auditoría del Instituto Profesional AIEP, sede Concepción 2022, pp. 265 - 283, en Estrategias e investigaciones desde la didáctica e innovación. ISBN: 978-956-6276-28-9.
Morejón, L; Pizarro, C; Rivero, J; Rubilar, G (2024). Propuesta de innovación basada en el diseño de un módulo en la plataforma LMS Moodle dirigida al desarrollo de las competencias informacionales del docente de pregrado de la Universidad de Aconcagua pp. 379 - 387, en Estrategias e investigaciones desde la didáctica e innovación. ISBN: 978-956-6276-28-9.
Céspedes, C; Rodríguez, E; Morejón, L (2024). Aprendizaje y centralidad en el estudiante en educación superior: oportunidades y desafíos desde la socioemocionalidad en Reflexiones sobre el ejercicio de la docencia en Educación Superior. Editorial Dykinson.
Morejón, L; Duarte, M (2023). Didactic strategies geared towards a virtual environment in the course “Biological bases of aesthetics” from the degree in Technician in Integrative Aesthetics pp. 175 - 189, en Torres Fernández, Cristóbal, Quadros Flores, Paula, Puig Guisado, Jaime, Serna Tuya, Juan Moisés de la. New trends and research on digital education, technopedagogy and curriculum. Editorial Dykinson.
Morejón, L; Vilas, S. (2023). Estado del Arte: análisis de la situación de la psicomotricidad en los planes de estudios de Educación Inicial en Europa en 2nd International Congress: Education and Knowledge. Ediciones OCTAEDRO. ISBN:
Morejón Rodríguez, L., Jarequemada Carrasco, A., Torres Taquias, D., Muñoz Olivarez, R., & Verdecia Carballo, E. (2023). Propuesta de mejoramiento basada en herramientas tecnológicas en el Módulo Higiene y Primeros Auxilios, de la carrera Deporte y Recreación del Centro de Formación Técnica Estatal de Arica y Parinacota. Estudios Del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 11(1), 278–287 E- ISSN 2308-0132.
Morejón, L; Lorca, D; Sarmiento, R; Sarmiento, J. (2022). Propuesta de mejoramiento basada en metodologías de enseñanza-aprendizaje activo-participativas sustentadas en herramientas programáticas virtuales y/o tridimensionales dirigida a estudiantes de quinto año de la carrera de Odontología de la Universidad de Valparaíso – Chile. Revista FEM Fundación Educación Médica. ISSN 2014-9832.
Morejón, L; Padrón, I. (2022). Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años. ISBN: 978-84-19314-45-1. Universidad Internacional de Valencia (Ed.).
Morejón, L; Jerez, D; Salas, J. (2022). Potencialidades de los softwares especializados como estrategias de enseñanza activas participativas en la educación superior. En I. Muñoz Delaunoy, D. Roy Sadradin (Eds.), Desafíos para la docencia universitaria en la era digital. ISBN 978-84-18982-11-8. RIL editores.
Morejón, L; Granchel, A. (2022). La prevención de problemas de conducta y gestión de conflictos en el ámbito escolar de un curso de 6º grado del colegio Ramón Esteve de Valencia, España pp. 306 – 313 en Cobos-Sanchiz, D.; López-Meneses, E; Molina García, L.; JaénMartínez, A. y Martín-Padilla, A.H, Educación y Sociedad: Pensamiento e innovación para la transformación social. Editorial Dykinson.
Morejón, L. (2022). Propuesta de taller con estrategias didácticas de aprendizaje para un entorno virtual en la asignatura de bases biológicas de la estética, carrera de técnico en estética integral pp. 240 – 249, en Cobos-Sanchiz, D.; López-Meneses, E; Molina García, L.; JaénMartínez, A. y Martín-Padilla, A.H. Educar para transformar: Innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos formativos. Editorial Dykinson.
Morejón, L; Acevedo, I; Cortés, J; Sepúlveda, C. (2022). Propuesta de innovación basada en el rediseño del curso de inducción Aprende a trabajar en tu aula virtual dirigido al desarrollo de competencias educativas en los estudiantes de primer año de técnico en mecánica y electromovilidad automotriz del instituto profesional INACAP, sede Coyhaique (Chile). En Memorias del XI Congreso Internacional de Educación y Gerencia Avanzada, CIEG 2022.
Morejón Rodríguez, L., Jerez Astorga, D., Verdecia Carballo, E., & Salas Zepeda, J. (2021). Propuesta de estrategia activa y participativa basada en el uso de softwares especializados para docentes de las carreras de Salud y Educación de la Universidad Andrés Bello. Estudios Del Desarrollo Social: Cuba Y América Latina, 9 (Número Especial No. 2), 279-290. E- ISSN 2308-0132.
Otros méritos:
Premios y reconocimientos
Premio a la mejor tesis doctoral defendida a nivel Nacional en la república de Cuba en el año 2009
Proyectos competitivos
INNOVAINCLUYE - Innovación en Educación Inclusiva. VIU. Coinvestigador principal. (2023 – Actualidad).
METHO-do - Metodologías Docentes. Participante. VIU. Participante. (2023 – Actualidad).
Atención integral de personas con autismo. Centro Latinoamericano de Educación Especial. Participante. (2006 – 2010).
Creciendo desde Adentro (Atención a niños con TEA). Oficina de Asuntos Humanitarios. Jefe de proyecto. (2006 – 2008).
Elaboración de software educativo para educación especial. Universidad Pedagógica de La Habana. Participante. (2005 - 2007).
Otras publicaciones
Morejón, L. (2009). Plasticoterapia. Manual para los padres. Universidad Pedagógica de Posgrado IPLAC (Ed.).
Morejón, L. (2009). Plasticoterapia. Manual para los docentes. Universidad Pedagógica de Posgrado IPLAC (Ed.).
Morejón, L. (2007). Creciendo desde adentro. Librínsula, la isla de los libros (No 206). Biblioteca Nacional Cuba. ISSN 1810-4479.
Morejón, L. (2007) Creciendo desde Adentro. Vídeo Educativo editado por Biblioteca Nacional Cuba.
Morejón, L. (2006) Pintando soy feliz. Vídeo Educativo editado por Biblioteca Nacional Cuba.
Morejón, L. (2005) Alternativa psicopedagógica basada en la plasticoterapia para el desarrollo de la comunicación de niños con autismo en memorias del Congreso Internacional Estudiantil Universitario de Investigación Científica JOVEN CIENCIA 2005.
Morejón, L. (2005) Comunicación, cultura y sociedad. Su influencia directa en la educación de los niños con autismo. Revista Ad Astra. Vol. 6, No 5.
Morejón, L. (2005). Pintando soy feliz. Alternativa psicopedagógica basada en la pictoterapia dirigida al desarrollo de la comunicación de niños con autismo en memorias del Congreso Pedagogía 2005. ISBN 959-7164-80-9.
Morejón, L. (2005). La pictoterapia en los niños autistas en memorias del CIVE 2005. ISBN: 84-7632-917-2. DL: PM-398-2005.
Morejón, L. (2005). Principales tendencias y concepciones actuales en torno a la atención educativa en el área de la comunicación para niños con autismo. Revista Ad Astra. Vol. 6, No 4.
Morejón, L. (2005). Estrategia interventiva para el desarrollo de la comunicación sociocultural en los niños, adolescentes y jóvenes con autismo en memorias del III Encuentro Iberoamericano de trastornos del lenguaje, habla y voz. Congreso Cubano de Logopedia y Foniatría. ISBN: 959-282-30-X.
Morejón, L. (2004). Manual para maestros “Pintando soy feliz. Orientaciones para estimular la comunicación y el lenguaje de niños con autismo”. Escuela Especial Dora Alonso (Ed.).
Morejón, L. (2003). La pictoterapia como vía de influencia para el desarrollo de la comunicación en niños y niñas con autismo en memorias de CIVE 2003. ISBN: 84-7632-822-2. DL: PM-1678-2003.

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James Figueroa Bernal Alumno de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
“La VIU no solo me fortaleció conceptualmente, también me enseñó a trabajar por el desarrollo humano de los estudiantes, quienes son mi razón de ser maestro”. Discurso de James Figueroa en el acto de Graduación 2017

James Figueroa Bernal
Alumno de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
“La VIU no solo me fortaleció conceptualmente, también me enseñó a trabajar por el desarrollo humano de los estudiantes, quienes son mi razón de ser maestro”. Discurso de James Figueroa en el acto de Graduación 2017
Ana María Giménez Gualdo Profesora de la Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM) - Alumna de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
“Me ha abierto las puertas a colaboraciones con expertos e investigadores de la VIU. Sin duda alguna, una decisión muy acertada. Ahora soy profesora en la UCAM y la formación recibida fue un plus extra a mi currículum y contratación”.

Ana María Giménez Gualdo
Profesora de la Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM) - Alumna de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
“Me ha abierto las puertas a colaboraciones con expertos e investigadores de la VIU. Sin duda alguna, una decisión muy acertada. Ahora soy profesora en la UCAM y la formación recibida fue un plus extra a mi currículum y contratación”.
Francisco Vázquez Torronteras Spanish Teacher and Head of Languages Department at Shaoxing International School, Pekín (China) - Alumno de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
“Una oportunidad de mejorar mis conocimientos y experiencias, con atención docente individualizada, materiales de calidad y con la comodidad de poder realizarlo enteramente on-line, algo que para la gente que, como yo, vive fuera de España es una magnífica opción”.

Francisco Vázquez Torronteras
Spanish Teacher and Head of Languages Department at Shaoxing International School, Pekín (China) - Alumno de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
“Una oportunidad de mejorar mis conocimientos y experiencias, con atención docente individualizada, materiales de calidad y con la comodidad de poder realizarlo enteramente on-line, algo que para la gente que, como yo, vive fuera de España es una magnífica opción”.

Preguntas frecuentes de la Maestría en Conflictos Escolares en línea

Aclara tus inquietudes sobre estudiar la Maestría en Conflictos Escolares en VIU

Sí, la Maestría en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela de VIU es un título reconocido oficialmente. Puedes verificar su inscripción en el Registro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) del Ministerio de Educación y Formación Profesional del Gobierno de España mediante este enlace.

Sí. Esta Maestría en Conflictos Escolares tiene una duración de 60 créditos ECTS y está diseñado para completarse en un periodo de un año. Además, puedes aplazar tanto las prácticas (en caso de que decidas realizarlas) como el Trabajo de Fin de Maestría (TFM) sin ningún recargo, ajustándote a las normativas establecidas por la Universidad.

No necesariamente. La maestría contempla dos trayectorias: una profesional, que incluye prácticas externas, y otra de carácter investigativo, en la que no se requiere hacer prácticas, pero sí realizar un Trabajo de Fin de Maestría (TFM) equivalente a 18 créditos.

No. Toda la evaluación académica, incluidos los exámenes y la defensa del TFM, se realiza 100 % en línea, sin necesidad de trasladarse.

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En VIU confiamos en tu impulso por progresar. Sabemos que tienes la capacidad de generar transformaciones significativas y queremos ser parte del camino que te lleve a cumplir tus metas.

Compartimos contigo la vocación de mejorar la calidad de vida de las personas mediante una atención en salud que sea más humana, colaborativa y centrada en el cuidado integral. Por eso, queremos acompañarte en tu proceso de desarrollo personal y profesional, ofreciéndote ayudas económicas y descuentos que faciliten tu ingreso a nuestra universidad.

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Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela

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¿Por qué estudiar Conflictos Escolares en modalidad en línea?

¿Qué hace única a la Maestría en Conflictos Escolares de VIU en Ecuador?

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Plan de Estudios de la Maestría en Conflictos Escolares en línea

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Perfil profesional de la Maestría en Conflictos Escolares para ecuatorianos

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Preguntas frecuentes de la Maestría en Conflictos Escolares en línea

¿La Maestría en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela es una maestría oficial?

¿Puedo cursar la Maestría en Conflictos Escolares en 1 año?

¿Son obligatorias las prácticas de la Maestría en Conflictos Escolares?

¿Para realizar los exámenes de la Maestría en Conflictos Escolares debo desplazarme?

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