Ciencias de la Salud | 28ª Edición

Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela

Especialízate formándote en la primera universidad online que brinda un posgrado enfocado en la prevención de conflictos en el comportamiento escolar.

ÚLTIMAS PLAZAS

Oct. 2025
60 ECTS
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Maestría en Intervención Psicológica 100% online

La Maestría en Intervención Psicológica ofrece soluciones a los desafíos que se enfrentan hoy en día los profesionales de la salud y la educación. Problemáticas como la indisciplina, la confrontación con la autoridad y el acoso entre individuos, que dificultan la convivencia y el proceso de aprendizaje. El abordaje efectivo de estas conductas requiere de profesionales especializados, y este título te permite convertirte en este experto que la sociedad y el mercado laboral demanda para crear una diferencia real en las aulas.

¿Por qué estudiar la Maestría en Intervención Psicológica en modalidad online?

La Maestría en Intervención Psicológica de VIU ofrece dos enfoques: uno profesional y otro orientado a la investigación, este último sin prácticas presenciales. En particular, se abordan competencias, conocimientos y habilidades relacionadas con la violencia, el acoso escolar y los trastornos de conducta en el ámbito educativo.

Elige seguir creciendo en la 1ª Universidad Online en Ciencias de la Salud*. Más de 20.000 profesionales del área ya se han formado con nosotros.

*Ministerio de Educación y FP; Informe Másteres Universidades privadas online 2022-2023.

¿Qué hace única a la Maestría en Intervención Psicológica de VIU en Perú?

Primera maestría online especializada en los conflictos del comportamiento escolar. Título consolidado y de prestigio con casi 30 ediciones realizadas.
Aprenderás a partir del análisis de casos reales de todas las etapas educativas: educación inicial, primaria y secundaria.
Explorarás las problemáticas conductuales más frecuentes, como la violencia escolar, el acoso entre iguales, TDAH, el trastorno negativista desafiante, el autismo, la disrupción, la falta de disciplina, entre otros.
Tendrás la opción de tres áreas de especialización: terapia cognitivo conductual, terapia breve centrada en la familia y terapia estratégica.
Accederás a una exclusiva formación complementaria incluida en tu matrícula, impartida en formatos masterclass y seminarios dados por expertos de prestigio internacional, como Mar Romera (especialista en inteligencia emocional) y Aída Tarifa (analista de conducta - BCBA).
Podrás realizar prácticas externas presenciales (orientación profesional). En el itinerario de investigación, no será necesario realizar prácticas externas.
Fórmate con una metodología flexible, con clases online, en vivo, que quedan grabadas para que puedas acceder a ellas en el momento y lugar que prefieras.
Tanto el Trabajo de Fin de Maestría (TFM) como los exámenes se realizan de forma completamente virtual sin necesidad de desplazarte. Obtén tu título oficial de manera 100% online, respaldado por un sistema de acreditación seguro y riguroso, que utiliza reconocimiento facial, control de pantalla y verificación del entorno mediante una segunda cámara para garantizar la integridad académica.

Preparación para el examen BCBA: Te brindamos apoyo durante todo el proceso

Si deseas presentarte al examen de certificación BCBA, no solo te proporcionamos la titulación universitaria que te habilita para ello, sino que también te acompañamos en todo el proceso de preparación. Contamos con la colaboración de ABA España, entidad asociado y afiliada a la Association for Behavior Analysis International con la que podrás realizar tanto el coursework (verificado para la quinta edición de la lista de tareas de la BACB), como el programa de prácticas supervisadas.

Más de 600 estudiantes residentes en Estados Unidos ya han completado la Maestría en Intervención Psicológica y se han preparado para la certificación con nuestro apoyo. Por ello, si estás buscando la certificación BCBA, esta es la opción ideal para ti.

Partners de la Maestría en Intervención Psicológica

¿Por qué estudiar en VIU?

Somos parte de Planeta Formación y Universidades, la red internacional de educación superior de Grupo Planeta, compuesta por 22 instituciones en España, Andorra, Francia, Egipto, Italia, Marruecos, Colombia y EEUU. Con más de 150.000 estudiantes de 100 países, ofrecemos una formación de alcance internacional.

Modelo Académico con Calidad Europea
Nos unimos a tu propósito para que sigas creciendo profesionalmente desde la excelencia.
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Título reconocible por la Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria - SUNEDU de Perú

La Universidad Internacional de Valencia -VIU es reconocida por el Ministerio de Universidades de España y forma parte de CRUE Universidades Españolas. Su sistema de Garantía Interna de Calidad está establecido según los principios expuestos en el Programa AUDIT de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), que están alineados con los criterios y directrices del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

Los títulos universitarios oficiales de VIU son reconocibles por SUNEDU. Los convenios suscritos entre España y el Perú establecen el reconocimiento de los títulos oficiales extranjeros.

*Para más información sobre el proceso de reconocimiento de títulos extranjeros puedes consultar aquí

Plan de Estudios de la Maestría en Intervención Psicológica online

MATERIA	ECTS
Obligatorias	30
Optativas	12
Prácticas Externas	6 (orientación profesionalizante)
Trabajo Fin de Maestría	12 (profesionalizante) /18 (investigadora)
Total de créditos	60

ASIGNATURA	PRIMER CUATRIMESTRE	SEGUNDO CUATRIMESTRE	TIPO	ECTS
Violencia y acoso escolar: Concepto, incidencia y factores de riesgo y protección			Obligatoria	6
Problemas de conducta en el aula: Diagnóstico diferencial			Obligatoria	6
Detección precoz			Obligatoria	3
Derechos humanos y educación			Obligatoria	3
Educación emocional y habilidades sociales. La empatía			Obligatoria	6
Mediación			Obligatoria	6
Fundamentos de la Terapia Cognitivo conductual			Optativa	6
Fundamentos de la Terapia Familiar breve			Optativa	6
Fundamentos de la Terapia Estratégica			Optativa	6
Intervención cognitivo conductual en los problemas de conducta en la escuela			Optativa	6
Intervención familiar breve en los problemas de conducta en la escuela			Optativa	6
Intervención estratégica en los problemas de conducta en la escuela			Optativa	6
Prácticas Externas			Prácticas (profesionalizante)	6
Trabajo Fin de Máster (profesional)			Tesis Final (profesionalizante)	12
Trabajo Fin de Máster (investigación)			Tesis Final (investigadora)	18

Descargas

Perfil profesional de la Maestría en Intervención Psicológica para estudiantes peruanos

Al finalizar la Maestría en Intervención Psicológica, contarás con las competencias necesarias para identificar, prevenir y abordar conflictos en entornos educativos, abarcando estrategias de prevención en los niveles primario, secundario y terciario. Además, adquirirás técnicas de intervención psicológica que optimizarán la efectividad y eficiencia de tus actuaciones.
Estos son algunos de los campos laborales en los que podrás desarrollarte tras completar la maestría:
- Centros de Educación Infantil, Primaria y Secundaria
- Gabinetes de orientación escolar y psicopedagógicos
- Servicios psicopedagógicos escolares
- Comisión de Convivencia escolar
- Equipos de Mediación escolar
- Equipos de Mediación Intercultural
- Equipos directivos escolares
- Centros de educación para adultos
- Centros educativos de instituciones penitenciarias
- Aulas en centros hospitalarios
La Maestría en Intervención Psicológica está dirigida a profesionales que tengan Título Universitario, Bachillerato, Grado académico o licenciatura y que quieran ejercer como docentes de primaria o secundaria, psicopedagogos, psicólogos escolares o del ámbito infanto-juvenil, equipos de dirección y equipos de inspección.
A continuación, se enumeran algunos perfiles de postulantes con acceso a este programa:
- Docentes de educación infantil y primaria
- Psicólogos (escolares, clínicos, etc.)
- Psicopedagogos
- Pedagogos
- Orientadores
- Psiquiatras
- Directores de centros educativos
- Inspectores
- Educadores sociales
- Profesores de educación secundaria obligatoria, bachillerato y formación profesional
Documentos que te pueden interesar:
Criterios específico acceso MU Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
Proceso de admisión Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
Requisitos de Acceso a Máster Oficial VIU (España y U.E. )
Requisitos de Acceso a Máster Oficial VIU (Países no U.E.)

Plan de Desarrollo Profesional y Habilidades Directivas

Complementa tu perfil profesional con formación adicional incluida en tu matrícula.
Comienza a crecer desde el momento en el que te matriculas. El Plan de Desarrollo Profesional te ofrece una exclusiva formación en habilidades directivas, que podrás cursar a tu ritmo, aumentando aún más tu empleabilidad y las competencias de tu perfil profesional.

El Plan de Desarrollo Profesional de VIU incluye:

4 cursos auto formativos sobre:
- Solución de Problemas.
- Resiliencia.
- Inteligencia Emocional.
- Habilidades de Comunicación.
Certificado de realización, una vez finalizados.
Puedes cursarlos de manera independiente, o realizar los 4 cursos en conjunto.

Masterclass de expertos

En consonancia con nuestro compromiso de ofrecerte una experiencia formativa diferencial, tendrás acceso a exclusivas Masterclasses incluidas en tu matrícula, dictadas por reconocidos especialistas en sus áreas. Estas sesiones te permitirán profundizar en temáticas específicas de manera especializada y complementaria a tu formación principal, enriqueciendo tu aprendizaje y ampliando tu perspectiva académica y profesional.

Masterclass convocatoria 2020-2021:

- “Evaluación e intervención conductual: casos prácticos”. Ponente: Aída Tarifa. Antigua alumna del Máster, Analista de Conducta (BCBA, Board Certified Behavior Analyst) y Directora de Estudiantes de ABA España.

- “La ley del menor como vehículo de reinserción en nuestra sociedad: intervención multidisciplinar”. Ponente: Emilio Calatayud. Juez de Menores de Granada y ganador del premio internacional: Justicia Juvenil sin Fronteras.

- “Mindfulness en el ámbito educativo”. Ponente: Mariló Gascón. Psicóloga especialista en Mindfulness y autora del libro “Creciendo con Mindfulness. En casa y en la escuela (2017)”.

"Nuestro deseo es que aprendáis a detectar lo más precozmente posible las conductas escolares que impiden la atención, el esfuerzo y el trabajo, y también para saber resolver eficazmente los problemas de conducta que surjan”.
Dra. Mª Pilar Tormo Irún Directora del Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela. Doctora en Psicología

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Universitat Internacional Valenciana – Valencian International University S.L., tratará sus datos personales conforme a su solicitud para contactarle e informarle del programa seleccionado de cara a las dos próximas convocatorias del mismo, pudiendo contactar con usted a través de medios electrónicos (WhatsApp y/o correo electrónico) y por medios telefónicos, siendo eliminados una vez facilitada dicha información y/o transcurridas las citadas convocatorias.

Ud. podrá ejercer los derechos de acceso, supresión, rectificación, oposición, limitación y portabilidad, mediante carta a Universitat Internacional Valenciana – Valencian International University S.L. - Apartado de Correos 221 de Barcelona, o remitiendo un email a rgpd@universidadviu.com. Asimismo, cuando lo considere oportuno podrá presentar una reclamación ante la Agencia Española de protección de datos.

Podrá ponerse en contacto con nuestro Delegado de Protección de Datos mediante escrito dirigido a dpo@planeta.es o a Grupo Planeta, At.: Delegado de Protección de Datos, Avda. Diagonal 662-664, 08034 Barcelona.

Dirección y coordinación

Dra. Sandra Gómez Martínez
Directora de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela.
Dra. Sandra Gómez Martínez
Email
Perfil Portal de Investigación:
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Sandra Gómez Martínez
Asignaturas:
Psicología de la Salud - Grado en Psicología
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Psicología. Universitat Jaume I, 2013
Máster Universitario en Bioética. Universidad Internacional de Valencia. 2023
Máster Universitario en Psicopatología, Salud y Neuropsicología. Universitat Jaume I, 2011
Licenciatura en Psicología. Universitat Jaume I, 2007.
Acreditado, agencia y año:
Acreditación como profesora contratada doctora por ANECA. 2022
Acreditación como profesora de universidad privada por ANECA. 2022
Acreditación como profesora ayudante doctor por AVAP. 2021
Sexenio de investigación reconocido por ANECA. Periodo 2008-2013
Experiencia Profesional:
Coterapeuta de grupos para la mejora de la calidad de vida de las personas con VIH. Universidad Jaume I de Castellón
Evaluación y tratamiento de personas en duelo. Asociacion Petjada. Castellón
Atención psicológica a pacientes, familiares y profesionales. Unidad de Cuidados Intensivos del Hospital General de Castellón.
Líneas de Investigación:
Dentro del grupo de investigación HUCASAN, las líneas que se desarrollan son las siguientes:
-    Mejorar las actitudes de los profesionales sanitarios para la humanización.
-    Diseñar, implementar y evaluar intervenciones no farmacológicas para el afrontamiento de patologías crónicas para la mejora de la calidad de vida.
-    Favorecer el afrontamiento adaptativo de diagnósticos, pronósticos y tratamientos relacionados con la salud (accidentes, fertilidad, terminalidad, procesos oncológicos, …) en pacientes y sus familias.
-    Desarrollar e implementar procesos de gestión que favorezcan la calidad en instituciones sanitarias.
-    Prevenir y promover la salud en la población general.
Por otra parte otras líneas de investigación son:
-    VIH y calidad de vida
-    Prácticas de riesgo online
-    Bullying y cyberbullying
-    Prevención adicciones comportamentales y no comportamentales
-    Dolor crónico
Publicaciones relevantes:
-    Cantero-García, M., Llorente, M., Gómez-Martínez, S., & González-Moreno, J. (2023). Attitudes toward death and burnout syndrome in geriatrics and gerontology healthcare personnel. Revista Española de Geriatría y Gerontología, 58(6), 101422.
-    Vázquez-Martínez, A., Ejarque, B. I., Villanueva-Silvestre, V., Martínez, S. G., Folgar, M. I., & Villanueva-Blasco, V. J. (2023). Online Risk Practices in Spanish Adults During the COVID-19 Lockdown: Differences According to Gender, Age, and Living Situation. Sexuality Research and Social Policy, 20(4), 1599-1609.
-    Sánchez-Chiva, D., Flor-Arasil, P., Corral-Martínez, M., Iranzo-Ejarque, B., & Gómez-Martínez, S. (2021). Estudio piloto para la mejora en habilidades para la vida en una víctima de acoso escolar. In Investigación en el ámbito escolar: variables psicológicas y educativas (pp. 429-436). Dykinson.
-    Gómez-Martínez, S., Corral-Martínez, M., Flor-Arasil, P., Iranzo-Ejarque, B., Alaminos-Hervás, M. D., Berra-Ruiz, E., & Sánchez-Chiva, D. (2021). Acoso escolar: conocimientos y percepciones de los docentes no universitarios. In Intervención para la mejora de la salud desde una perspectiva integradora y multidisciplinar: nuevos contextos y necesidades (pp. 445-452). Asociación Universitaria de Educación y Psicología (ASUNIVEP).
-    Villanueva-Blasco, V. J., Gómez-Martínez, S., Iranzo-Ejarque, B., Serrano-Bernal, S., Aguilar, J., Grau-Alberola, E. & Alapont, M. L. (2019). ¿Existen diferencias en función del sexo en el uso problemático de Internet en adolescentes?. Informació Psicològica, (117), 47-57.
-    Fumaz, C. R., Larrañaga-Eguilegor, M., Mayordomo-López, S., Gómez-Martínez, S., González-García, M., Ornellas, A., ... & Ballester-Arnal, R. (2019). Health-related quality of life of people living with HIV infection in Spain: a gender perspective. AIDS care,31:12,1509-1517,
-    Remor, E., Fuster-RuizdeApodaca, M. J., Ballester-Arnal, R., Gómez-Martínez, S., Fumaz, C. R., González-Garcia, M., ... & Ruzafa-Martínez, M. (2016). Field psychometric testing of the instrument for assessment of psychological predictors of well-being and quality of life in people with HIV or AIDS. AIDS and Behavior, 20, 1360-1369.
-    Ballester-Arnal, R., Gómez-Martínez, S., Fumaz, C. R., González-García, M., Remor, E., & Fuster, M. J. (2016). A Spanish study on psychological predictors of quality of life in people with HIV. AIDS and Behavior, 20, 281-291.
-    Ballester-Arnal, R., Gómez Martínez, S., Gil Juliá, B., Ferrándiz Sellés, M. D. L. D., & Collado-Boira, E. (2016). Burnout y factores estresantes en profesionales sanitarios de las unidades de cuidados intensivos. Revista de Psicopatología y Psicología Clínica, 21(2), 129–136.
-    Gómez-Martínez, S., Ballester-Arnal, R., Gil-Juliá, B., & Abizanda-Campos, R. (2015). Ansiedad, depresión y malestar emocional en los profesionales sanitarios de las Unidades de Cuidados Intensivos. Anales de Psicología / Annals of Psychology, 31(2), 743–750.
Otros méritos:
Premios y reconocimientos
Premio extraordinario de doctorado. Curso 2012-2013.
Premio en la modalidad de Divulgación Científica al grupo: “Psicología de la salud: prevención y tratamiento”. 2012.
Premio de Ciencias Experimentales y Tecnología Ciudad de Castellón 2012.)
Proyectos competitivos
Trabajo técnico sobre la revisión de la evidencia en las actuaciones en el campo de las adicciones. Comisionado Regional para la Droga. Junta de Castilla y León. B2023/008713. 2023
Violencia Bidireccional en la pareja adolescente. Universidad Internacional de Valencia.2020-2023
Conocimientos y Creencias sobre el acoso escolar y ciberacoso en docentes no universitarios de España, México y Colombia: diseño y adaptación de un cuestionario. Universidad Internacional de Valencia.2021-2023.
Estudio intercultural para la prevención del acoso escolar con el programa de inmersión 2D “Misión Paz Escolar”. Análisis de su eficacia en menores de México y España. Generalitat Valenciana. GV2021/046-INTERACO-2D.2021-2022.
Prevalencia, comorbilidad, correlatos psicológicos de la compulsividad sexual. Ministerio de Ciencia e innovación. 2012-2014.
Estudio multicéntrico sobre la calidad de vida de las personas con VIH y la eficacia de una intervención psicológica para mejorarla. Fundación para la Investigación y Prevención del SIDA. 2010-2013.
Otras publicaciones
Villanueva-Blasco, V.J. ;Aguilar-Serrano, J., Alapont-Pinar, M.L. ;Iranzo-Ejarque, B.;Gómez-Martínez, S. (2019). Estudio del uso de las tecnologías de la información y comunicación en adolescentes de la provincia de Valencia. Detección de necesidades y evaluación del programa piloto DIP-TIC Documento técnico.
Gómez-Martínez, S., Ruiz-Palomino, E., Giménez-García, C. (2014) ¡Llegan los exámenes! Aprende a controlarte. Castellón. Universidad Jaume I.
Gómez-Martínez, S., Ballester-Arnal, R. (2013). Estado emocional de los profesionales sanitarios en las Unidades de Cuidados Intensivos: Factores Moduladores. Castellón: Ayuntamiento de Castellón.
Oliete Ramirez, E., de León Belmar, J., Giménez-García, C.; Ruiz-Palomino, E., Ballester-Arnal, R., Gil Llario, M.D, Gil-Juliá, B., Gómez Martínez, S. (2010). Respuesta emocional ante la cardiopatía isquémica. Barcelona: Edikamed. S. L.
Teruel-López, C., Gómez-Martínez, S., Gil-Juliá, B., Gil-Llario, M.D, Ballester-Arnal, R., Ruiz-Palomino, E., Giménez-García, C.; (2010). Respuesta emocional ante la hipertensión arterial. Barcelona: Edikamed. S. L.
Iranzo-Velasco, J., Sales-Sanz, J., Gil-Llario, M.D, Ballester-Arnal, R., Ruiz-Palomino, E., Gómez-Martínez, S., Gil-Juliá, B., Giménez-García, C.; (2010). Respuesta emocional ante la diabetes. Barcelona: Edikamed. S. L.
Categoría docente: Nivel II según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
María Dolores Alaminos Hervás
Coordinadora de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela.
María Dolores Alaminos Hervás
Email
Perfil Portal de Investigación
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Mª Dolores Alaminos Hervás
Asignaturas:
Psicología del Desarrollo. Infancia y adolescencia - Grado de psicología
Psicología de la Salud - Grado de Psicología
Sexualidad y sexología clínica - Grado de Psicología
Directora de TFG - Grado de Psicología
Psicología Perinatal - Máster Universitario en Psicología en Infancia y Adolescencia
Derechos Humanos y Educación - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela
Educación emocional, Habilidades Sociales. La Empatía - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela
Prácticas externas - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela
Gestión de TFM - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela
Dirección de TFMs - Máster Universitario en Prevención e Intervención psicológica en Problemas de Conducta en la escuela, Máster Universitario en Psicología General Sanitaria, Máster en Prevención de Drogodependencias y otras Conductas Adictivas y Máster Universitario en Psicología en Infancia y Adolescencia
Titulación, institución y año de finalización:
Doctoranda en Programa Investigación en psicología. Universidad de Valencia (actualidad)
Certificada para la realización de la actividad Sanitaria (2015)
Máster en Dirección de RRHH. UAM y Cámara de Comercio e Industria de Madrid (2003)
Título especialista en Psicogerontología social. UAM (1998)
Licenciada en Psicología. Universidad Autónoma de Madrid (1996)
Experiencia Profesional:
Universidad Internacional de Valencia (VIU) (actualidad). Coordinadora del MU en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela.
Universidad Internacional de Valencia (VIU) (2016-actualidad). Docencia universitaria.
Ayuntamiento de Madrid (2020-2021). Psicóloga. Apoyo experto en CMSc: depresión y ansiedad, prevención de violencias, drogodependencias, soledad, habilidades socio-emocionales. Apoyo a coordinación, seguimiento de personal, valoración de empleabilidad, orientación laboral.
Psicóloga perinatal (desde 2014): Asesoramiento experto, apoyo psicológico y formación a familias. Crianza positiva, lactancia, puerperio. Grupos de apoyo.
Asociación ACUDE (2016-2017). Selección y formación de perfiles sociosanitarios, orientación laboral y Coordinación de personal.
Asociación de Esclerosis múltiple (2001-2002). Atención psicológica individual y familiar.
Instituto de Bachillerato Arcipreste de Hita. Adaptación Social y Orientación (un curso escolar). Adolescentes de 3º de ESO con fracaso escolar y situaciones especiales. Aplicación del P.E.I.
Atento España. Departamento de RRHH: Coordinadora de personal, Selección y Formación (12 años).
Líneas de Investigación:
Etapa infanto-juvenil
Violencia infanto-juvenil
Acoso Escolar
Educación socio-emocional
Publicaciones relevantes:
Gómez-Martínez, S., Alaminos-Hervas, M.D., Iranzo- Ejarque, B., y Kaplon, M. (2022). Mindfulness-based intervention and management emotional for the prevention of Burnout syndrome. 13th EUSPR Conference and Members’ Meeting.

Gómez, S., Iranzo,B., Sánchez-Chiva, D., Corral, M., Flor-Arasil, P. y Alaminos, M.D. (2022). Estudio piloto sobre la formación docente y los protocolos de actuación ante el acoso escolar. Póster presentado al I Congreso internacional de Problemas Emocionales y de Conducta en el Ámbito Escolar (Universidad Internacional de Valencia).

Maqueda, E.M., Gómez, S., Iranzo, B., y Alaminos, M.D. (2022). Estudio piloto: Percepciones del alumnado sobre el clima escolar en un aula de 6º de primaria. Póster presentado al I Congreso internacional de Problemas Emocionales y de Conducta en el Ámbito Escolar (Universidad Internacional de Valencia).

Alaminos, M.D., Vázquez-Fernández, I.Y., Iranzo, B. y Gómez, S. (2021). Análisis de la competencia emocional en situación de privación de libertad. Póster presentado al I Congreso Internacional en Inteligencia emocional en Entornos educativos (Universitat Jaume I).

Flor-Arasil, P., Corral, M., Sánchez-Chiva, D., Iranzo, B.; Gómez, S. y Alaminos, M.D. (2021). La mejora de la empatía en víctimas de acoso escolar a través de un simulador virtual: estudio piloto. I Congreso Internacional en Inteligencia emocional en Entornos educativos (Universitat Jaume I).

Gómez, S., Sánchez-Chiva, D., Berra, E., Corral, M., Flor, P., Iranzo, B. y Alaminos, M.D. (2021). Acoso escolar: Conocimientos y percepciones de los docentes no universitarios. En CIISE. Intervención para la mejora de la salud desde una perspectiva integradora. Capítulo 63 (pp. 445-452). ASUNIVEP
Otros méritos:
Otras publicaciones
Revista digital Tuentiguán (2014-2016), sección de psicología.
ZeroAcoso: Divulgación de aspectos relacionados con el Acoso Escolar, Ciberacoso y población infanto-juvenil (2016-2019): http://www.zeroacoso.org/blog/
Categoría docente: Nivel V según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados
Dra. Patricia Flor Arasil
Coordinadora del Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela y tutora de la asignatura Violencia y acoso escolar.
Dra. Patricia Flor Arasil
Email
Perfil Portal de Investigación
Nombre y Apellidos: Patricia Flor Arasil
Asignaturas:
06MPRE Mediación (Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela)
17GPSI Psicología de la Interacción Social (Grado en Psicología)
22GPSI Psicología Jurídica y del Testimonio (Grado en Psicología)
Titulación, institución y año de finalización:
Grado en Psicología, Universidad Jaime I (2011-2015)
Máster en Intervención y Mediación Familiar, Universidad Jaime I (2015-2016)
Experto en Peritaje Psicológico Penal Forense, Universidad de Valencia (2019)
Experto Universitario en Estadística Aplicada a las Ciencias de la Salud, Universidad de Valencia (2022)
Doctorado Internacional en Psicología, Universidad Jaime I (2022)
Acreditado, agencia y año:
Ayudante Doctor, AVAP (2023)
Contratado Doctor y Profesor de Universidad Privada, ANECA (2024)
Experiencia Profesional:
Coordinadora del Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela 2019 -2022
Directora del Máster Universitario en Psicología Jurídica 2022-2023
Docente del Grado en Psicología 2020 -Actualidad
Docente del Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela 2018 -Actualidad
Psicóloga Jurídica en centro privado, 2016 - Actualidad
Líneas de Investigación:
Estado anímico
Epidemiología y Salud Pública
Multilingüismo
Publicaciones relevantes:
Fernandez-Corbacho, A., Cores-Bilbao, E. & Flor-Arasil, P (2024). Ethnocultural empathy development of future language teachers through digital multiliteracy resources. Frontiers in Psychology, In press.

Flor-Arasil, P., Rosel, J. F., Ferrer, E., Barrós-Loscertales, A., & Machancoses, F. H. (2021). Longitudinal Effects of Distress and Its Management During COVID-19 Lockdown in Spain. Frontiers in Psychology, 5849.

González-Chordá, V. M., Aleixos, D. L., Reverter, I. L., Cervera-Gash, À., Machancoses, F. H., Moreno-Casbas, M. T., Flor-Arasil, P. & Chillerón, M. J. V. (2023). Diagnostic accuracy study of the VALENF instrument in hospitalization units for adults: a study protocol. BMC nursing, 22(1), 401.

Rosel, J. F., Elipe-Miravet, M., Elósegui, E., Flor-Arasil, P., Machancoses, F. H., Pallarés, J., ... & Canales, J. J. (2020). Pooled time series modeling reveals smoking habit memory pattern. Frontiers in Psychiatry, 11, 49

Otros méritos:
Proyectos competitivos
Intercultural study for the prevention of bullying with the 2D immersion program "School Peace Mission". Analysis of its effectiveness in minors in Mexico and Spain. Entidad financiera: Consellería de Bienestar Social de la Generalitat Valenciana (GV2020). Año de inicio: 2021. Dotación: 20.000 €
Multiliteracies for adult at-risk learners of additional languages (Multi-Lits). Entidad financiera: Ministerio de Ciencia e Innovación. Año de inicio: 2022. Dotación: 36.300€
Precisión diagnóstica de una meta-herramienta de valoración enfermera (VALENF instrument) en unidades de hospitalización para personas adultas. Entidad financiera: Consellería de Bienestar Social de la Generalitat Valenciana. Año de inicio: 2023. Dotación: 17.800€
Estancias de investigación
Estancia de Investigación en la Universidad de California (UC Davis). Período octubre 2018 a diciembre 2018.
Estancia de Investigación en la Universidad de California (UC Davis). Período marzo 2021 a mayo 2021.
ErasmusPDI. Periodo marzo 2024.
Otras publicaciones
https://www.elespectador.com/cromos/adaptando-un-nuevo-mundo-de-reglas-escolares-para-los-ninos/

https://www.elperiodicomediterraneo.com/castello/2020/03/23/patricia-flor-casos-maltrato-aumento-40861160.html

https://www.hola.com/novias/20211112199151/consejos-organizacion-bodas-estres-psicologos/?utm_campaign=novias&utm_medium=social_media&utm_source=instagram

Categoría docente: Nivel III (subnivel II) según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados

Plana docente

La plana docente de la Maestría en Intervención Psicológica de VIU está conformada por doctores acreditados, docentes especializados y profesionales laboralmente activos. Esta combinación de expertises, te permitirá recibir una formación altamente especializada y totalmente en línea con la realidad del mercado laboral, que te prepara de verdad para el mundo real.

Dra. Irene Acosta Pérez
Doctora en Psicología Clínica y de la Salud. Psicóloga Clínica especialista en Psicología Positiva.
Dra. Irene Acosta Pérez
Email
Perfil Portal de Investigación
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Irene Acosta Pérez
Asignaturas:
Psicopatología - Grado de Psicología
Psicología Educativa - Grado de Psicología
Psicología del Desarrollo en la Infancia y la Adolescencia - Grado de Psicología
Problemas de conducta en el aula: diagnóstico diferencial - Máster Universitario en Prevención e Intervención de Problemas de Conducta en la Escuela
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Psicología Clínica y de la Salud (2010)
Licenciada en Psicología (2002)
Experiencia Profesional:
Ejercicio de la Psicología Clínica tanto en el ámbito adulto como en el infanto - juvenil, desde la perspectiva de la Psicología Positiva y la Psicología de la Salud.
Profesora de Tratamientos Psicológicos en la Infancia y la Adolescencia en el grado de Psicología de la Universidad Europea de Madrid.
Profesora de Psicología del Aprendizaje y Orientación Educativa en el Grado de Pedagogía de la Universidad Internacional de la Rioja.
Profesora de Desarrollo evolutivo y diversidad en el Grado en Lengua de Signos Española y Comunidad Sorda en la Universidad Rey Juan Carlos.
Docente y Orientadora de Estudios de Secundaria.
Líneas de Investigación:
Investigación evolutiva en la educación alternativa
Manifestaciones de ansiedad en pacientes pediátricos hospitalizados
Psicología reproductiva.
Publicaciones relevantes:
Acosta, I. (2021). Ansiedad y expresión gráfica en pacientes pediátricos hospitalizados. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 22(2), pp. 107 - 114

López Curbelo, M., Acosta, I., García García, L. y Fumero Hernández, A. (2006). Inteligencia emocional en policías locales. Ansiedad y Estrés. 12( 2-3), pp. 463 - 477

López Curbelo, M., y Acosta, I. (2007). La inteligencia emocional y su importancia como competencia psicológica en la policía local. Infocop Online

Acosta, I. (2006). Características de personalidad y su relación con el uso del arma de fuego. En: Competencias psicológicas y uso de armas de fuego en la Policía Local de Canarias. Academia Canaria de Seguridad

Acosta, I. (2006). La inteligencia emocional y su importancia como competencia psicológica en la policía local. En: Competencias psicológicas y uso de armas de fuego en la Policía Local de Canarias. Academia Canaria de Seguridad

Categoría docente: Nivel IV, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados
Mauro Bolmida
Psicólogo del Centro "Psicología Estratégica" de Valencia. Especialista en Psicoterapia Breve Estratégica
Mauro Bolmida
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Mauro Bolmida
Asignatura/s:
- Fundamentos de la Terapia breve estratégica.
- Intervención estratégica en los problemas de conducta en la escuela.
Titulación, institución y año:
- Licenciado en Psicología. Università degli Studi di Padova, 1992.
- Especialista en Psicoterapia Breve Estratégica, Scuola di Specializzazione in Psicoterapia Breve Strategica, 2000.
Experiencia Profesional:
- Profesor colaborador en la Universidad Internacional de Valencia (VIU), 2013-Actualidad.
- Docente en la Escuela de Especialización en Psicoterapia Breve Estratégica, en la Escuela de Comunicación y Problem Solving, Escuela de Counseling, Master clínico en Psicoterapia Breve Estratégica, en las sedes de Arezzo, Florencia, Milán, Roma, Cagliari, Padua, Turín, Bolonia, Génova, Madrid, Barcelona, México D.F., San José (Costa Rica), Santiago de Chile. 2000-Actualidad.
- Docente en cursos de formación, especialización y supervisión en diferentes entidades públicas y privadas:Colegio Oficial de Psicólogos de Cataluña, Castilla la Mancha, Andalucía Occidental, Islas Baleares, MadridHospital Vall d’Hebrón de BarcelonaFundación San Valero (Zaragoza)Servicio de formación para el profesorado de la Xunta de GaliciaServicios Sanitarios del Principado de AsturiasConsell Insular de MenorcaServicio de Formación del Profesorado (CEFIRE) de la Comunidad ValencianaFormación del profesorado de la Escuela Claret de SegoviaCentro de Formación del Profesorado del Gobierno de AragónCoordinador del Menor Baix Maestrat (Castellón).
Líneas de Investigación:
- Intervención Estratégica en casos de fobia social.
- La gestión de las emociones en niños con dificultades de aprendizaje.
- La utilización de la comunicación estratégica en la terapia.
Otros méritos
• Publicaciones de impacto social:
−          Barcelona Televisió. Programa Respira: miedo a volar (10-4-2011) http://www.btv.cat/alacarta/respira/5184/
−          Artículos en prensa:
Revista QUO, “Píldoras para no discutir en la pareja” revista nº 174, marzo 2010.
Revista poética Los locos de la Luna, Palma de Mallorca, artículo: “Comunicar en literatura. Entrevista a Mauro Bolmida” (4-3-2013)
elperiodic.com, “La Universitat Jaume I organiza la quinta edición del ciclo de conferencias Los lunes en familia”, 8-3-13
diariodeibiza.es, artículos: “El psicólogo Mauro Bolmida expone la eficacia de la Terapia Breve” (13-9-12), “Entrar en la realidad del otro para solucionar los problemas psicológicos”, “El que mas sufre es el que más colabora” (15-9-12)
laverdad.es, artículos: “La crisis va al psicólogo” 2-10-11 y “Jornada de intervención en emergencias” 11-10-11
Periódico de Castilla la Mancha, eldigital.es, “Mauro Bolmida inaugura con una conferencia el Plan de Formación” (5-10-11)
Ara Balears "Als nins se’ls dóna cada vegada més poder i, és clar, l’exerceixen" 2014, http://www.arabalears.cat/balears/Mauro-Bolmida-Als-vegada-lexerceixen_…
−          Vídeos:
“Entrevista a Mauro Bolmida: pinceladas sobre la intervención estratégica aplicada a la educación” http://video.twicsy.com/i/kUpn
“ Si hay un problema, hay una solución” www.youtube.com/watch?v=mxX_SsT8UNg
“Resistencia al cambio” www.youtube.com/watch?v=mNypvO6KZhU; http://www.copclm.com/item/257-curso-en-copclm-resistencia-al-cambio
“Soluciones sencillas para problemas complicados” vimeo.com/38716562
Categoría profesional: Nivel V según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
Dra. Marta Corral Martínez
Doctora en Psicología. Miembro del grupo de investigación de VIU - Psicología y Calidad de Vida.
Dra. Marta Corral Martínez
Currículum vitae
Nombre y Apellidos: Marta Corral Martínez.
Asignatura/s:
- Educación emocional y habilidades sociales. La empatía
- Trabajo Fin de Máster del Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela.
Titulación, institución y año:
- Doctora en psicología. Universidad de Valencia, 2016.
Experiencia Profesional
- Coordinadora de asignaturas genéricas y optativas del Máster en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas Universidad Internacional de Valencia. 2017.
- Docente colaboradora externa VIU; 2014-2017.
- Docente universitaria. Universidad Cardenal Herrera-CEU; 2011-2013.
- Docente universitaria. Universidad Católica de Valencia; 2006-2011.
- Orientadora académica.- Universidad Católica de Valencia; 2005-2011.
- Psicóloga Cruz Roja Española.- 2004-2005.
Líneas de Investigación:
Miembro del grupo de investigación de la VIU- Psicología y Calidad de Vida.
Otras líneas:
- Inteligencia emocional.
- Afrontamiento del estrés.
Otros méritos
• Publicaciones de impacto social:
Corral, M. (2017, mayo). Bienestar psicológico e inteligencia emocional en el voluntariado. Póster presentado al III Congreso Internacional de Inteligencia emocional y bienestar, Zaragoza, España.
Corral, M., Montoya, I., Ramírez, E., y Postigo, S. (2009, septiembre). Inteligencia emocional y bienestar psicológico en jóvenes adultos. Póster presentado en el II Congreso Internacional de Inteligencia Emocional, Santander, España.
Dr. José Vicente Montagud Fogués
Doctor en Psicología. Neuropsicólogo en Centro de Día en Fundación de Daño Cerebral Adquirido ATENEU
Dr. José Vicente Montagud Fogués
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Jose Vicente Montagud Fogues
Titulación, institución y año de finalización:
Doctor en Psicología, Universiada de Valencia, año 2013.
Experiencia Profesional:
En la actualidad ejerce como Neurpsicólogo Infantil en la Unidad de Daño Cerebral-Hermanas Hospitalarias-Red Menni Valencia, donde también se encarga desde septiembre de 2020 de las tareas de investigación. Anteriormente ha ejercido como Neuropsicólogo en Daño Cerebral Adquirido en el campo de los Adultos, en el centro de día de la fundación ATENEU de Castellón.
Líneas de Investigación:
DCA
Oncología Pediátrica
Trastornos del Neurodesarrollo
Publicaciones relevantes:
1.    Carlos Soler Pons; Gemma Vinielles Macias; Jose Vicente Montagud Fogues. Intervención mediante imagineríamotora tras una encefalopatía post-hipóxica. A propósito de un caso. TOG (A Coruña). 20 - 2, pp. 195 - 198. TOG(A Coruña), 30/11/2023. Tipo de producción: Artículo científico Tipo de soporte: Revista. Autor de correspondencia: Si
2.    Irene Cano López; Marian Cairós Gonzalez; Marta Aliño Costa; Jose Vicente Montagud Fogues; María José García Rubio; Montserrat Díaz Rosell. Hacia una educación superior transformadora: uso de metodologías activas de aprendizaje para fomentar la adquisición de competencias de intervención neuropsicológica. IX JSVE 2023 - Enfrentando los desafíos del siglo XXI en la educación superior III International Conference on Electronic Voting Systems. 06/06/2023. Tipo de producción: Artículo científico Tipo de soporte: Revista
3.     Sonia Martínez Sanchis; Maria Consuelo Bernal; Jose Vicente Montagud Fogués; Anna Abad Navarro; Jose Crespo. Quality of life and stressors in patients with chronic kidney disease depending on treatment. The Spanish Journal of Psychology. abril - 28, 2015. Tipo de producción: Artículo científico Tipo de soporte: Revista
4.    Sonia Martínez Sanchis; Maria Consuelo Bernal; Jose Vicente Montagud Fogués; Gemma Candela; Jose Crespo;Asunción Sancho. Effects of immunosupressive drugs on the cognitive functioning of renal trasplant recipients. Journal of Clinical Experience in Neuropsychology. noviembre - 33, pp. 1016 - 1024. J Clin Exp Neuropsyc, 2011. Tipo de producción: Artículo científico Tipo de soporte: Revista
5.    Jose Vicente Montagud Fogues. Experiencia del uso de una herramienta de detección de necesidades educativas especiales, en formación del profesorado en estudio de postgrado. ESTRATEGIAS Y NUEVAS PRÁCTICASEN INNOVACIÓN DOCENTE E INVESTIGACIÓN EN C EDUCACIÓN, ARTE Y HUMANIDADES. ASUNIVEP,12/2023.Tipo de producción: Capítulo de libro Tipo de soporte: Libro Autor de correspondencia: Si
Otras publicaciones
https://theconversation.com/haciendo-visible-lo-invisible-el-dano-cerebral-adquirido-en-primera-persona-241726
https://theconversation.com/el-autismo-femenino-tambien-existe-191203
https://theconversation.com/salvarles-la-vida-no-basta-el-problema-de-la-hidrocefalia-en-los-paises-pobres-200572
https://theconversation.com/millones-de-personas-carecen-de-atencion-neuropsicologica-asi-intentamos-llevarla-a-zanzibar-241436
Basilio Blanco Núñez
Psicólogo general sanitario. Terapeuta Cognitivo-Conductual. Centro Fisiologic Valencia.
Basilio Blanco Núñez
Email
Perfil Portal Investigador
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Basilio Blanco Núñez
Titulación, institución y año
2014. Másteren Terapia de Conducta. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
2011. Máster en Profesor de Secundaria, especialidad Orientación Educativa. Facultad de Magisterio. Universitat de València.
2010. Licenciatura de Psicología. Facultad de Psicología. Universitat de València.
2005. Diplomatura en Trabajo Social. Facultad de Ciencias Sociales. Universidad de Valencia.
Acreditado, agencia y año: no acreditado
Experiencia Profesional
2021-Actualidad. Docente VIU. Impartición asignatura Prácticas Externas en máster Prevención de Drogodependencias y Otras Conductas Adictivas
2014-Actualidad. Terapeuta cognitivo-conductual-Psicólogo socioeducativo.
2019-Actualidad. Docente VIU. Impartición asignaturas “Sociedad, Familia y Educación” y “Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad” del Máster de Secundaria.
2020-Actualidad. Docente VIU. Impartición asignatura en máster Prevención e intervención psicológica en problemas de conducta en la escuela “Detección precoz” 04MPRE
2019. Docente VIU. Impartición asignatura en máster Psicología General Sanitaria “Habilidades básicas del Psicólogo General Sanitario” 08MPGS.
2018. Docente colaborador en Universidad VIU. Impartición asignatura en máster de Neuropsicología Clínica “Rehabilitación de procesos atencionales y función ejecutiva.
2016. Docente en Prueba Libre de la Educación Secundaria Obligatoria. Centro de Medidas Judiciales en Medio Abierto. Ayuntamiento de Valencia.
2015-2017. Docente de oposiciones de Auxiliar Administrativo. Centro de Estudios Luis Vives. Valencia.
Dra. Paloma Rasal Cantó
Psicóloga en Centro de Psicología y Realidad Virtual S.L. (PREVI).
Dra. Paloma Rasal Cantó
Email
Perfil Portal de Investigación
Curriculum vitae
Nombre y Apellidos: Paloma Rasal Cantó
Asignaturas:
Tratamientos cognitivo-conductuales (Grado en Psicología)
Evaluación psicológica (Grado en Psicología)
Psicología educativa (Grado en Psicología)
Psicología Clínica (Grado en Psicología)
Fundamentos de la terapia cognitivo-conductual (Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela)
Intervención cognitivo conductual en los problemas de conducta en la escuela (Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela)
Intervención en problemas de adquisición de hábitos y malas prácticas en la infancia y adolescencia (Máster Universitario en Psicología en Infancia y Adolescencia)
Fundamentos científicos y profesionales de la psicología sanitaria (MPGS)
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Psicología Clínica (Universitat de Valencia) en el año 2014.
Experiencia Profesional:
Colaboradora Fundación Aiglé Valencia (2019-actualidad)
Profesora adjunta Universidad Internacional de Valencia (2019- actualidad)
Psicóloga General sanitaria en Unidad especializada de trastornos de conducta alimentaria y personalidad. ITA-PREVI
Técnico superior de investigación. Facultad de Psicología. Universidad de Valencia
Personal Investigador. Ciber Fisiopatología Obesidad y Nutrición. Instituto de Salud Carlos III
Líneas de Investigación:
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC´s) aplicadas a la promoción de la salud.
Monitorización y feedback en la intervención psicológica
Publicaciones relevantes:
Etchemendy Kasten, E., Rasal Cantó, P., & Fernández-Álvarez, J. (2024). Abordajes transdiagnósticos en los trastornos emocionales a nivel iberoamericano: una revisión crítica. Revista de Psicoterapia, 35(127), 25–38. https://doi.org/10.5944/rdp.v35i127.39801

Vara, Mª D., Banos , R M., Rasal , P., Rodríguez,A., Rey, B., Wrzesien, M., Alcaniz, M. (2016). A game for emotional regulation in adolescents: The (body) interface device matters. Computers in Human Behavior, 57 pp.267-273

M. Dolores Vara, Rosa María Baños, Paloma Rasal, Alejandro Rodríguez Ortega, Beatriz Rey, Maja Wrzesien, Mariano Alcañiz: A VR-Based Serious Game to Regulate Joy in Adolescents: A Comparison of Different Devices. eHealth 360 2016: 135-142

Campos D., Cebolla A., Rasal P. (2015). Mindfulness estado, habilidades mindfulness y auto-compasión en el aprendizaje de mindfulness: Un estudio piloto. Agora Salut. 2.22 - pp. 225-233

Quero, S., Nebot, S., Rasal, P., Bretón-López,J.,Baños,R., Botella, C.(2014). Las tecnologías de la información y la comunicación en el tratamiento de la fobia a animales pequeños en la infancia. Behavioral Psychology / Psicología Conductual, Vol. 22, Nº 2, 2014, pp. 257-276.

Rodríguez, A., Rey, B., Alcañiz, M., Baños, R., Guixeres, J., Wrzesien, M ., Gómez, M., Pérez, D., Rasal, P., Parra, E. (2012). GameTeen: New Tools for Evaluating and Training Emotional Regulation Strategies. Stud Health Technol Inform. 181:334-8.

Wrzesien, M., Rey, B., Alcañiz, M., Baños, R., Gómez, M., Pérez-López, D., Rodríguez, A., Rasal, P., Parra, E. & Guixeres, J. (2012). Virtual representations of the self: engaging teenagers in emotional regulation strategies learning.Studies in Health Technology and Informatics 181:248.

Baños, R., Cebolla, A., Etchemendy, E., Rasal, P., Felipe, S., Botella, C. (2011). Spanish validation of the Dutch Eating Behavior Scale for children (DEBQ-C). Nutrición Hospitalaria 26(4);890-898. Índice de impacto de (2011).

Jorquera, M., Baños, R.M., Cebolla, A., Rasal, P., Etchemendy, E. (2011) Psychometric Properties of the Questionnaire of Sociocultural Influences on the Aesthetic Body Shape Model (CIMEC-26) in a Spanish Female Adolescent sample. European Eating Disorders Review.

Etchemendy, E., Baños, R., Botella, C., Castilla, D., Alcañiz, M., Rasal, P., & Farfallini,L. (2010) An e-health platform for the elderly population: The butler system. Computer & Education.

Martorell, C; Gonzalez, R; Rasal, P; Estellés, R. (2009). Convivencia e Inteligencia Emocional en niños en edad escolar. European Journal of Education and Psichology.2(1) 69-78

Otros méritos:
Premios y Reconocimientos
Accesit de investigación. Fundación Lafourcade-Ponce. 5ª Edición. Año 2010 por el trabajo: La Realidad Virtual como tecnología positiva: Su utilidad como procedimiento de inducción de alegría.
Categoría docente: Nivel III Subnivel I según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
Dr. Martin Sánchez
Doctor en Psicología. Especialista en inteligencia emocional. Director de contenidos en Emotional Apps S.L.
Dr. Martin Sánchez
Email
Perfil Portal de Investigación
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Martín Sánchez Gómez
Asignaturas:
Grado en Psicología:
Psicología del Desarrollo. Infancia y Adolescencia
Psicología Educativa
Dirección TFG
Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
Educación emocional y habilidades sociales. La empatía
Dirección TFM
Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Educación emocional y habilidades sociales. La empatía
Máster Universitario en Psicología General Sanitaria
Intervención en problemas relacionales, habilidades sociales y autoestima en la infancia y la adolescencia
Titulación, institución y año de finalización:
Doctor en Psicología por la Universitat Jaume I de Castellón (2021). Calificación excelente cum laude y mención internacional.
Experiencia Profesional:
Investigador especializado en inteligencia emocional y su impacto en entornos organizacionales y educativos. Colabora de forma activa con universidades internacionales (Italia, México y EEUU) en tareas investigadoras.
Profesor universitario en Grado y Posgrado desde 2015. Adjunto al área de Psicología Social, ha impartido más de 10 asignaturas distintas, además de coordinar un Master propio en inteligencia emocional.
Formador autónomo en habilidades socio-emocionales en organizaciones públicas (ayuntamientos, hospitales…) y privadas (centros educativos y empresas de distintos ámbitos).
Director de contenidos en Emotional Apps S.L., empresa especializada en el desarrollo de aplicaciones móviles para la evaluación y mejora de aspectos psicológicos (trastorno TEA, educación emocional, mindfulness, etc.)
Líneas de Investigación:
Nuevas formas de evaluación de la inteligencia emocional
Diseño y validación de programas formativos para desarrollar habilidades socio-emocionales
Bienestar emocional del profesorado y su impacto en el rendimiento
Publicaciones relevantes:
Sánchez-Gómez, M., Bresó, E. y Adelantado-Renau, M. (2022). Inteligencia emocional en entornos educativos: evidencias científicas. Universitat Jaume I. http://dx.doi.org/10.6035/Psique.26
Sánchez-Gómez, M., Sadovyy, M. y Breso, E. (2021). Health-care professionals amid the COVID-19 pandemic: How emotional intelligence may enhance work performance traversing the mediating role of work engagement. Journal of Clinical Medicine, 10(18), 4077. https://doi.org/10.3390/jcm10184077
Sadovyy, M., Sánchez-Gómez, M. y Breso, E. (2021). COVID-19: How the stress generated by the pandemic may affect work performance through the moderating role of emotional intelligence. Personality and Individual Differences, 180, 110986. https://doi.org/10.1016/j.paid.2021.110986
Sanchez-Gomez, M., Giorgi, G., Finstad, G.L., Urbini, F., Foti, G., Mucci, N., Zaffina, S. y Leon-Perez, J.M. (2021). COVID-19 Pandemic as a Traumatic Event and its Associations with Fear and Mental Health: A Cognitive-Activation Approach. International Journal of Environmental Research and Public Health, 18, 7422.
Otros méritos:
Premios y Reconocimientos:
Premio Feria Destaca “Joven investigador”
Premio Concurso 5UCV StartUp Junior por el proyecto: MEITPRO-Salud Corporativa
Premio YUZZ UJI Innovación Tecnología Disruptiva (Proyecto MEITPRO)
Proyectos competitivos:
Desarrollo de un programa de Alfabetización Emocional orientado a la promoción del liderazgo emocional y equipos de trabajo “Emocionalmente Inteligentes” (UJI-A2018-10)
Inclusión de la inteligencia emocional en la docencia universitaria mediante dispositivos móviles (UJI-3838/20)
Estancias de investigación:
Universidade de Brasilia (UNB), Universidad de Málaga (UMA), Università Europea di Roma (UER), Universidad Autónoma de Coahuila (México).
Otras publicaciones:
Autor de más de 40 publicaciones científicas y más de 90 trabajos presentados en jornadas y congresos nacionales e internacionales.

Divulgación en https://medium.com/@martinsanchezgo

Categoría docente: Nivel III, según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.
Dra. Leydis Morejón Rodríguez
Doctora en Ciencias Pedagógicas. Máster en Psicología Infanto-Juvenil y Atención Temprana. Licenciada en Educación en la especialidad de Educación Especial. Analista de Conducta Acreditada por la Junta de Analistas de Conducta de los EEUU (BACB)
Dra. Leydis Morejón Rodríguez
Email
Perfil Portal de Investigación
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Leydis Morejón Rodríguez
Titulación, institución y año de finalización:
Doctor en Ciencias Pedagógicas. Universidad de Barcelona (UB). Finalización: 2024.
Máster en Atención Temprana. Universidad Isabel I de España. Inicio:2020.Finalización: 2021
Máster en Psicología Infanto-Juvenil. Universidad Isabel I de España. Inicio:2020.Finalización: 2021
Analista Internacional de Conducta (IBA). Organización Internacional de Análisis de Conducta (IBAO), EE.UU. Inicio: 2020. Finalización: 2021
Analista de Conducta Certificada. Junta de Analista de Conducta de los EEUU (BACB). Inicio: 2019. Finalización: 2020
Profesora de Educación Diferencial con mención en Trastornos de la Audición y Lenguaje. Universidad de Chile, Chile. Finalización: 2013
Doctor en Ciencias Pedagógicas. Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño (IPLAC), Inicio: 2005. Finalización: 2009.
Licenciada en Educación en la especialidad de Educación Especial. Universidad Pedagógica de La Habana. Inicio: 1998. Finalización: 2004
Experiencia Profesional:
Profesora universitaria con 24 años de experiencia en la Educación Superior. Amplia experiencia como profesora en el área de psicología de la educación y el desarrollo, psicología del aprendizaje, trastornos del neurodesarrollo, modificación conductual y dirección de TFG y TFM. Actualmente profesora laboral de la Universidad Internacional de Valencia y colaboradora con programas de Máster de la Universidad Complutense de Madrid (UCM), la Universidad de Nebrija y la Universidad Andrés Bello de Chile (UNAB), vinculada a la docencia en modalidad online y presencial. Experiencia en gestión de prácticas, diseño de asignaturas, procesos de acreditación y coordinación de grados académicos.
Líneas de Investigación:
Aprendizaje
Inteligencia Artificial
Prevención y resolución de conflictos en el contexto escolar
Educación emocional
Trastornos del neurodesarrollo
Innovación Educativa
Publicaciones relevantes:
Morejón, L; Castro, S; Elgueta, S; Bustamante, N (2024). Aplicación digital basada en estrategias activas participativas que constituyan un apoyo para el docente de la asignatura de Introducción a la Contabilidad, de la carrera de Auditoría del Instituto Profesional AIEP, sede Concepción 2022, pp. 265 - 283, en Estrategias e investigaciones desde la didáctica e innovación. ISBN: 978-956-6276-28-9.
Morejón, L; Pizarro, C; Rivero, J; Rubilar, G (2024). Propuesta de innovación basada en el diseño de un módulo en la plataforma LMS Moodle dirigida al desarrollo de las competencias informacionales del docente de pregrado de la Universidad de Aconcagua pp. 379 - 387, en Estrategias e investigaciones desde la didáctica e innovación. ISBN: 978-956-6276-28-9.
Céspedes, C; Rodríguez, E; Morejón, L (2024). Aprendizaje y centralidad en el estudiante en educación superior: oportunidades y desafíos desde la socioemocionalidad en Reflexiones sobre el ejercicio de la docencia en Educación Superior. Editorial Dykinson.
Morejón, L; Duarte, M (2023). Didactic strategies geared towards a virtual environment in the course “Biological bases of aesthetics” from the degree in Technician in Integrative Aesthetics pp. 175 - 189, en Torres Fernández, Cristóbal, Quadros Flores, Paula, Puig Guisado, Jaime, Serna Tuya, Juan Moisés de la. New trends and research on digital education, technopedagogy and curriculum. Editorial Dykinson.
Morejón, L; Vilas, S. (2023). Estado del Arte: análisis de la situación de la psicomotricidad en los planes de estudios de Educación Inicial en Europa en 2nd International Congress: Education and Knowledge. Ediciones OCTAEDRO. ISBN:
Morejón Rodríguez, L., Jarequemada Carrasco, A., Torres Taquias, D., Muñoz Olivarez, R., & Verdecia Carballo, E. (2023). Propuesta de mejoramiento basada en herramientas tecnológicas en el Módulo Higiene y Primeros Auxilios, de la carrera Deporte y Recreación del Centro de Formación Técnica Estatal de Arica y Parinacota. Estudios Del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 11(1), 278–287 E- ISSN 2308-0132.
Morejón, L; Lorca, D; Sarmiento, R; Sarmiento, J. (2022). Propuesta de mejoramiento basada en metodologías de enseñanza-aprendizaje activo-participativas sustentadas en herramientas programáticas virtuales y/o tridimensionales dirigida a estudiantes de quinto año de la carrera de Odontología de la Universidad de Valparaíso – Chile. Revista FEM Fundación Educación Médica. ISSN 2014-9832.
Morejón, L; Padrón, I. (2022). Desarrollo evolutivo del niño de 0 a 6 años. ISBN: 978-84-19314-45-1. Universidad Internacional de Valencia (Ed.).
Morejón, L; Jerez, D; Salas, J. (2022). Potencialidades de los softwares especializados como estrategias de enseñanza activas participativas en la educación superior. En I. Muñoz Delaunoy, D. Roy Sadradin (Eds.), Desafíos para la docencia universitaria en la era digital. ISBN 978-84-18982-11-8. RIL editores.
Morejón, L; Granchel, A. (2022). La prevención de problemas de conducta y gestión de conflictos en el ámbito escolar de un curso de 6º grado del colegio Ramón Esteve de Valencia, España pp. 306 – 313 en Cobos-Sanchiz, D.; López-Meneses, E; Molina García, L.; JaénMartínez, A. y Martín-Padilla, A.H, Educación y Sociedad: Pensamiento e innovación para la transformación social. Editorial Dykinson.
Morejón, L. (2022). Propuesta de taller con estrategias didácticas de aprendizaje para un entorno virtual en la asignatura de bases biológicas de la estética, carrera de técnico en estética integral pp. 240 – 249, en Cobos-Sanchiz, D.; López-Meneses, E; Molina García, L.; JaénMartínez, A. y Martín-Padilla, A.H. Educar para transformar: Innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos formativos. Editorial Dykinson.
Morejón, L; Acevedo, I; Cortés, J; Sepúlveda, C. (2022). Propuesta de innovación basada en el rediseño del curso de inducción Aprende a trabajar en tu aula virtual dirigido al desarrollo de competencias educativas en los estudiantes de primer año de técnico en mecánica y electromovilidad automotriz del instituto profesional INACAP, sede Coyhaique (Chile). En Memorias del XI Congreso Internacional de Educación y Gerencia Avanzada, CIEG 2022.
Morejón Rodríguez, L., Jerez Astorga, D., Verdecia Carballo, E., & Salas Zepeda, J. (2021). Propuesta de estrategia activa y participativa basada en el uso de softwares especializados para docentes de las carreras de Salud y Educación de la Universidad Andrés Bello. Estudios Del Desarrollo Social: Cuba Y América Latina, 9 (Número Especial No. 2), 279-290. E- ISSN 2308-0132.
Otros méritos:
Premios y reconocimientos
Premio a la mejor tesis doctoral defendida a nivel Nacional en la república de Cuba en el año 2009
Proyectos competitivos
INNOVAINCLUYE - Innovación en Educación Inclusiva. VIU. Coinvestigador principal. (2023 – Actualidad).
METHO-do - Metodologías Docentes. Participante. VIU. Participante. (2023 – Actualidad).
Atención integral de personas con autismo. Centro Latinoamericano de Educación Especial. Participante. (2006 – 2010).
Creciendo desde Adentro (Atención a niños con TEA). Oficina de Asuntos Humanitarios. Jefe de proyecto. (2006 – 2008).
Elaboración de software educativo para educación especial. Universidad Pedagógica de La Habana. Participante. (2005 - 2007).
Otras publicaciones
Morejón, L. (2009). Plasticoterapia. Manual para los padres. Universidad Pedagógica de Posgrado IPLAC (Ed.).
Morejón, L. (2009). Plasticoterapia. Manual para los docentes. Universidad Pedagógica de Posgrado IPLAC (Ed.).
Morejón, L. (2007). Creciendo desde adentro. Librínsula, la isla de los libros (No 206). Biblioteca Nacional Cuba. ISSN 1810-4479.
Morejón, L. (2007) Creciendo desde Adentro. Vídeo Educativo editado por Biblioteca Nacional Cuba.
Morejón, L. (2006) Pintando soy feliz. Vídeo Educativo editado por Biblioteca Nacional Cuba.
Morejón, L. (2005) Alternativa psicopedagógica basada en la plasticoterapia para el desarrollo de la comunicación de niños con autismo en memorias del Congreso Internacional Estudiantil Universitario de Investigación Científica JOVEN CIENCIA 2005.
Morejón, L. (2005) Comunicación, cultura y sociedad. Su influencia directa en la educación de los niños con autismo. Revista Ad Astra. Vol. 6, No 5.
Morejón, L. (2005). Pintando soy feliz. Alternativa psicopedagógica basada en la pictoterapia dirigida al desarrollo de la comunicación de niños con autismo en memorias del Congreso Pedagogía 2005. ISBN 959-7164-80-9.
Morejón, L. (2005). La pictoterapia en los niños autistas en memorias del CIVE 2005. ISBN: 84-7632-917-2. DL: PM-398-2005.
Morejón, L. (2005). Principales tendencias y concepciones actuales en torno a la atención educativa en el área de la comunicación para niños con autismo. Revista Ad Astra. Vol. 6, No 4.
Morejón, L. (2005). Estrategia interventiva para el desarrollo de la comunicación sociocultural en los niños, adolescentes y jóvenes con autismo en memorias del III Encuentro Iberoamericano de trastornos del lenguaje, habla y voz. Congreso Cubano de Logopedia y Foniatría. ISBN: 959-282-30-X.
Morejón, L. (2004). Manual para maestros “Pintando soy feliz. Orientaciones para estimular la comunicación y el lenguaje de niños con autismo”. Escuela Especial Dora Alonso (Ed.).
Morejón, L. (2003). La pictoterapia como vía de influencia para el desarrollo de la comunicación en niños y niñas con autismo en memorias de CIVE 2003. ISBN: 84-7632-822-2. DL: PM-1678-2003.

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James Figueroa Bernal Alumno de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
“La VIU no solo me fortaleció conceptualmente, también me enseñó a trabajar por el desarrollo humano de los estudiantes, quienes son mi razón de ser maestro”. Discurso de James Figueroa en el acto de Graduación 2017

James Figueroa Bernal
Alumno de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
“La VIU no solo me fortaleció conceptualmente, también me enseñó a trabajar por el desarrollo humano de los estudiantes, quienes son mi razón de ser maestro”. Discurso de James Figueroa en el acto de Graduación 2017
Ana María Giménez Gualdo Profesora de la Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM) - Alumna de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
“Me ha abierto las puertas a colaboraciones con expertos e investigadores de la VIU. Sin duda alguna, una decisión muy acertada. Ahora soy profesora en la UCAM y la formación recibida fue un plus extra a mi currículum y contratación”.

Ana María Giménez Gualdo
Profesora de la Universidad Católica San Antonio de Murcia (UCAM) - Alumna de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
“Me ha abierto las puertas a colaboraciones con expertos e investigadores de la VIU. Sin duda alguna, una decisión muy acertada. Ahora soy profesora en la UCAM y la formación recibida fue un plus extra a mi currículum y contratación”.
Francisco Vázquez Torronteras Spanish Teacher and Head of Languages Department at Shaoxing International School, Pekín (China) - Alumno de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
“Una oportunidad de mejorar mis conocimientos y experiencias, con atención docente individualizada, materiales de calidad y con la comodidad de poder realizarlo enteramente on-line, algo que para la gente que, como yo, vive fuera de España es una magnífica opción”.

Francisco Vázquez Torronteras
Spanish Teacher and Head of Languages Department at Shaoxing International School, Pekín (China) - Alumno de la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela
“Una oportunidad de mejorar mis conocimientos y experiencias, con atención docente individualizada, materiales de calidad y con la comodidad de poder realizarlo enteramente on-line, algo que para la gente que, como yo, vive fuera de España es una magnífica opción”.

Preguntas frecuentes de la Maestría en Intervención Psicológica online

Resuelve tus dudas y obtén más información sobre estudiar intervención psicológica en VIU.

Sí, la Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta de VIU es un título oficial. Puedes consultar la publicación del título en el Registro de Universidades, Centros y Títulos del Ministerio de Educación y Formación Profesional del Gobierno de España.

Sí, la Maestría en Intervención Psicológica es un programa de 60 ECTS que está diseñado para cursarlo de forma completa en 1 año. Sin embargo, tienes la posibilidad de aplazar el Trabajo de Fin de Maestría (TFM) y las prácticas (si decides realizarlas), sin costo alguno. De esta forma, reducirás tu carga lectiva, siguiendo la normativa marcada por la Universidad Internacional de Valencia.

No, en esta maestría puedes optar por dos itinerarios formativos. En el itinerario de investigación no se contemplan prácticas externas, y deberás realizar un Trabajo de Fin de Maestría (TFM) de 18 ECTS.

No es necesario trasladarse en ningún momento. Tanto las evaluaciones como la defensa del Trabajo Final de Maestría (TFM) se llevan a cabo completamente en modalidad virtual.

CONDICIONES ECONÓMICAS

En VIU, confiamos en tu deseo de superación, reconocemos tu capacidad para transformar la realidad y queremos acompañarte en el camino hacia tus objetivos.

Entendemos que, además del entusiasmo, la vocación y la determinación, avanzar requiere compromiso y esfuerzo constante. Por esta razón, estamos aquí para respaldar tu crecimiento y fomentar tu pasión por enseñar a aprender. Porque la experiencia nos enseña que juntos logramos más, ponemos a tu alcance diversas ayudas económicas y descuentos.

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Maestría reconocida en el Registro Oficial de Mediadores del Ministerio de Justicia
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Alta especialización en técnicas de intervención en prevención

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Nuestro Campus Virtual ha recibido por cuatro años consecutivos (2020, 2021, 2022 y 2023) el prestigioso premio internacional Catalyst, siendo reconocido como el mejor campus virtual de España y uno de los mejores del mundo en experiencia de usuario, tanto en su versión desktop como en mobile. Una distinción que es fruto de nuestra filosofía de mejora constante con el fin último de ofrecerte siempre la mejor experiencia formativa posible.

Maestría Oficial en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela

Maestría en Intervención Psicológica 100% online

¿Por qué estudiar la Maestría en Intervención Psicológica en modalidad online?

¿Qué hace única a la Maestría en Intervención Psicológica de VIU en Perú?

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Basilio Blanco Núñez

Dra. Paloma Rasal Cantó

Dr. Martin Sánchez

Dra. Leydis Morejón Rodríguez

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¿La Maestría en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela es una maestría oficial?

¿Puedo cursar la Maestría en Intervención Psicológica en 1 año?

¿Son obligatorias las prácticas de la Maestría en Intervención Psicológica?

¿Para realizar los exámenes de la Maestría en Intervención Psicológica debo desplazarme?

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