Psicología de la Educación: construyendo el bienestar en el aula desde la inclusión, la diversidad y la evidencia científica

La necesidad de aumentar de forma exponencial el número de profesionales de la salud mental, es un axioma de la tarea de construir un mundo mejor para todos. Los datos y la realidad percibida no dejan lugar a dudas sobre ello, y uno de los ámbitos en que resulta especialmente crítico hacerlo, es en el educativo.

La necesidad de realizar intervenciones integrales y cuidadosamente diseñadas y ejecutadas, y abordar de forma preventiva problemáticas como la salud mental en las aulas, el bullying, las dificultades del aprendizaje y la atención a la diversidad, por ejemplo, convierten en indispensable contar con profesionales especialistas en Psicología de la Educación.

Por ello la Universidad Internacional de Valencia (VIU) ha creado el Máster Oficial en Psicología de la Educación, una formación especializada y multidisciplinar que integra la neuropsicología, las metodologías de investigación avanzadas y la especialización por etapas educativas, para formar profesionales especializados, capaces de realizar intervenciones socioeducativas efectivas para construir bienestar emocional en el aula.

Para conocer más detalles del programa y sus particularidades, nos pusimos en contacto con el doctor en psicología y docente experto de VIU, Dr. Martín Sánchez-Gómez. El Dr. Sánchez-Gómez imparte, entre otras, la asignatura de Psicología Educativa y cuenta con una amplia experiencia investigadora y docente en el ámbito de la psicología y la formación.

En un mundo donde la salud mental en las aulas ha pasado a ser una prioridad absoluta, ¿cómo ha evolucionado la figura del psicólogo educativo y por qué es hoy más necesario que nunca para prevenir el fracaso escolar y fomentar el bienestar emocional?

En los últimos años, especialmente a partir de la pandemia, la preocupación por la salud mental y el bienestar socioemocional ha crecido, trayendo consigo una mayor atención y cuidado por estos temas. Además, se ha convertido en un criterio de calidad educativa, no solo en un “extra”. El psicólogo educativo ha pasado de centrarse casi exclusivamente en la evaluación psicopedagógica y el diagnóstico a asumir un rol más amplio: diseño de programas preventivos, coordinación con docentes y familias, y liderazgo en educación emocional y convivencia. 

El máster pone un foco especial en la atención a la diversidad. ¿De qué manera el programa capacita a los profesionales para diseñar intervenciones eficaces en casos de neurodesarrollo, altas capacidades, necesidades educativas especiales, diversidad cultural y socioeconómica o de habilidades, dentro de un entorno inclusivo?

La actualidad demanda formaciones que preparen para atender la diversidad cultural, socioeconómica y de habilidades, promoviendo estrategias inclusivas para un entorno equitativo. Esto implica formar al alumnado en diseño de intervenciones psicopedagógicas adaptadas a diferentes perfiles (neurodesarrollo, altas capacidades, NEE, diversidad cultural), con enfoque en la inclusión y no solo en “parches” circunstanciales. 

¿Cómo prepara este máster a los estudiantes en el uso de metodologías de investigación avanzadas y técnicas estadísticas complejas para que puedan realizar un análisis preciso de los datos educativos y mejorar así la calidad de la enseñanza?

La capacitación en metodologías de investigación avanzadas y técnicas estadísticas para el análisis detallado de datos resulta primordial en cualquier entorno educativo que busque entender qué le ocurre y cómo dar respuesta a ello. De ahí la importancia de contar con psicólogos educativos capaces de leer, criticar e, incluso, producir y publicar evidencia científica. También resulta importante saber seleccionar diseños adecuados y traducir resultados en decisiones concretas que mejoren el entorno de la enseñanza.

Imagen

El Dr. Martín Sánchez-Gómez

Un pilar fundamental de este título es la integración de la neuropsicología. ¿De qué manera el estudio de las diferencias neuropsicológicas permite a los profesionales entender mejor la relación entre el cerebro, la conducta y el aprendizaje, y cómo se traduce esto en estrategias prácticas para el docente?

La neuropsicología nos permite comprender la relación entre cerebro, conducta y aprendizaje, algo muy útil para identificar perfiles de funcionamiento cognitivo y traducirlos en ajustes metodológicos y estrategias concretas de aula. Desde esta base, el psicólogo educativo puede asesorar al docente en pautas prácticas como la estructuración de tareas, el uso de apoyos visuales, el fomento del andamiaje o el uso de reforzadores, entre otros.

El máster permite elegir entre dos itinerarios (Educación Primaria o Secundaria). ¿Por qué es crucial esta especialización por etapas y de qué forma el programa dota al alumno de herramientas clave para liderar la educación emocional y la prevención de problemas críticos como el acoso escolar y el ciberacoso

Las necesidades evolutivas, los estilos de relación y los riesgos psicosociales no son los mismos en cada etapa. Esta especialización permite ajustar las estrategias de educación emocional y prevención de acoso a las características del alumnado. Generalmente, en Primaria se realiza más trabajo en habilidades socioemocionales básicas y resolución de conflictos; mientras que en Secundaria se promueven mucho las intervenciones en autoestima, uso de redes, presión de grupo, etc..

Más allá de la orientación escolar tradicional, ¿qué otros campos de actuación profesional se abren para un egresado de este máster, y cómo se prepara al estudiante para trabajar en equipos multidisciplinares junto a logopedas, docentes y familias?

Más allá de la orientación escolar clásica, el título abre puertas a equipos de asesoramiento socio-psicopedagógico, programas socio-psicoeducativos de inclusión, centros de menores, recursos para personas con discapacidad, centros especiales de trabajo, servicios de integración laboral y programas educativos en ocio y servicios públicos. El énfasis en prácticas externas en centros educativos, asociaciones, fundaciones y administraciones públicas favorece el aprendizaje del trabajo coordinado con logopedas, docentes, servicios sociales y familias. Esta experiencia práctica, unida a la formación en habilidades de intervención y comunicación, prepara para integrarse en equipos multidisciplinares y liderar proyectos de mejora del bienestar y la inclusión en distintos contextos.