Grado en Pedagogía Online

El Grado online en Pedagogía de VIU te ofrece una formación integral, especializada y con alta empleabilidad.

La formación, en todas las etapas de la vida es un pilar fundamental de las sociedades. La Pedagogía estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje. Por ello, el/la pedagogo/a desempeña un papel esencial en cualquier entorno donde estos procesos tienen lugar, lo que genera que la demanda de profesionales especializados en pedagogía crezca de forma constante en organizaciones, empresas e instituciones, tanto públicas como privadas.

Definición del programa

El programa del Grado en Pedagogía te prepara para detectar necesidades formativas, diseñar y desarrollar acciones educativas, y evaluarlas con criterios objetivos. Además, podrás especializarte en dos de los cuatro ámbitos con mayor salida laboral, ampliando así tu perfil profesional y tus oportunidades de empleabilidad.

¿Qué hace a este grado único?

Recibirás formación en áreas clave e innovadoras como Neuroeducación, Educación Transmedia o Pedagogía del Deporte.
Podrás cursas Prácticas II y III de forma conjunta en el último curso.
Te formarás con un plan de estudios con contenidos estructurados teniendo en cuenta las tendencias del sector, basado en evidencias científicas y diseñado por expertos académicos y profesionales del sector.
Aprenderás con un claustro docente con amplia experiencia en el ámbito pedagógico y conexión con la realidad profesional.
Tus trabajos de fin de título y exámenes serán 100% online, sin desplazamientos, gracias a la seguridad del sistema de acreditación biométrica con reconocimiento facial, verificación del entorno y control de actividad.

Una posibilidad de especialización única

El Grado en Pedagogía de la Universidad Internacional de Valencia es el primer grado que te ofrece la posibilidad de elegir dos menciones de entre los cuatro ámbitos con mayor empleabilidad de la Pedagogía:

Pedagogía Laboral: te formarás para diseñar planes de formación ajustados a las necesidades de las empresas y desarrollar tu carrera en departamentos de Recursos Humanos y formación corporativa.
Tecnología Educativa: adquirirás competencias para integrar las TIC en el ámbito pedagógico, optimizando los procesos de enseñanza-aprendizaje con herramientas tecnológicas.
Pedagogía Social: Te prepararás para trabajar con colectivos en situación de vulnerabilidad o exclusión social, promoviendo la inclusión a través de la intervención educativa.
Diagnóstico y Orientación: Desarrollarás estrategias para adaptar la enseñanza a las necesidades del alumno, favoreciendo la integración de estudiantes con diversidad funcional en contextos educativos normalizados.

Centro del Opositor

En VIU, tu matrícula viene con ventajas. Ahora, tu inscripción incluye acceso gratuito al Centro del Opositor, un espacio virtual dentro del campus donde encontrarás recursos esenciales y gratuitos que te ayudarán a preparar tus oposiciones con éxito.

Plan de estudios

NOTA*: Se requerirá un mínimo de 12 alumnos matriculados en las menciones para que se impartan.

Tipos de materia	ECTS
Básicas	60
Obligatorias	102
Optativas	48
Prácticas	18
Trabajo Fin de Grado	12
Total de Créditos	240

Asignatura	Tipo	ECTS
Teoría de la Educación	Básica	6
Didáctica	Básica	6
Antropología de la Educación	Básica	6
Psicología de la Educación y del Desarrollo	Básica	6
Sociología de la Educación	Básica	6
Historia de la Educación	Básica	6
Organización y gestión de centros	Básica	6
Procesos Psicológicos Básicos	Básica	6
Evaluación Educativa	Obligatoria	6
Tecnología Educativa	Obligatoria	6

Asignatura	Tipo	ECTS
Filosofía de la Educación	Básica	6
Innovación educativa	Obligatoria	6
Diagnóstico en Educación	Obligatoria	6
Pedagogía Social	Obligatoria	6
Política y legislación educativa	Obligatoria	6
Pedagogía Laboral	Obligatoria	6
Pedagogía del Deporte	Obligatoria	6
Investigación Educativa	Obligatoria	6
Orientación Educativa	Obligatoria	6
Prácticas Externas I	Prácticas Externas	6

Asignatura	Tipo	ECTS
Economía de la Educación	Básica	6
Educación Comparada	Obligatoria	6
Optativa Mención	Optativa	6
Optativa Mención	Optativa	6
Prácticas Externas II	Prácticas externas	6
Diseño y Desarrollo de Programas	Obligatoria	6
Métodos de Investigación en Educación	Obligatoria	6
Historia de la Educación en España	Obligatoria	6
Optativa Mención	Optativa	6
Optativa Mención	Optativa	6

Asignatura	Tipo	ECTS
Educación de Adultos y Formación Continua	Obligatoria	6
Evaluación de Programas y Centros	Obligatoria	6
Optativa Mención	Optativa	6
Optativa Mención	Optativa	6
Optativa Mención	Prácticas externas	6
Neuroeducación	Obligatoria	6
Optativa Mención	Optativa	6
Prácticas III	Prácticas Externas	6
Trabajo Fin de Grado	TFG	12

Asignatura	Semestre	Tipo	ECTS
Formación en Entornos Laborales	5º SEMESTRE	Optativa	6
Entornos Virtuales de Aprendizaje	6º SEMESTRE	Optativa	6
Diseño y Desarrollo de Contenidos Elearning	7º SEMESTRE	Optativa	6
Gestión y Control de Calidad en las Organizaciones	8º SEMESTRE	Optativa	6

Asignatura	Semestre	Tipo	ECTS
Tecnología e Innovación Educativa	5º SEMESTRE	Optativa	6
Diseño, Desarrollo y Evaluación de Materiales Didácticos	6º SEMESTRE	Optativa	6
Educación Transmedia	7º SEMESTRE	Optativa	6
Las TIC como Soporte en las NEE	8º SEMESTRE	Optativa	6

Asignatura	Semestre	Tipo	ECTS
Marginación y Exclusión Social	5º SEMESTRE	Optativa	6
Prevención de Adicciones	6º SEMESTRE	Optativa	6
Intervención Pedagógica en el Ámbito Sociocomunitario	7º SEMESTRE	Optativa	6
Mediación y Resolución de Conflictos	8º SEMESTRE	Optativa	6

Asignatura	Semestre	Tipo	ECTS
Atención al Alumnado con Necesidades Educativas Especiales	5º SEMESTRE	Optativa	6
Técnicas e Instrumentos Diagnósticos	6º SEMESTRE	Optativa	6
Implicaciones Pedagógicas de los Estilos de Aprendizaje	7º SEMESTRE	Optativa	6
Orientación Profesional	8º SEMESTRE	Optativa	6

Descargas

Información de las prácticas externas

Las prácticas externas se realizarán en centros educativos, equipos de orientación educativa, gabinetes psicopedagógicos, empresas de formación, departamentos de recursos humanos en puestos de formación, servicios de atención socioeducativa u otro tipo de entidades donde se desarrollen proyectos de formación o de intervención socioeducativa, de forma que en el centro de prácticas el alumnado pueda conocer y evaluar las tareas profesionales del pedagogo.

Información del TFG

En el Trabajo Fin de Grado el alumnado podrá realizar un estudio de revisión bibliografía sobre las temáticas estudiadas durante el grado o diseñará, evaluará o implementará proyectos de intervención pedagógica.

Reconocimiento de Créditos

Nuestro compromiso con tu progreso incluye el reconocimiento de tu esfuerzo anterior y por eso somos la única Universidad Online que te ofrece un estudio previo de Reconocimiento de Créditos sin ningún tipo de coste. Si has finalizado otra titulación universitaria o estás cursándola en otra universidad, si estás en posesión de un ciclo formativo superior o si tienes experiencia profesional relacionada con el título universitario, puedes solicitar este trámite sin coste alguno.

Acceso y salidas profesionales

El Grado en Pedagogía de VIU te permite desempeñar funciones profesionales en todos aquellos contextos donde se produzcan procesos de enseñanza-aprendizaje, para diagnosticar necesidades formativas y de intervención y diseñar, desarrollar y evaluar acciones formativas y proyectos de intervención.
- Pedagogo en el área de formación del departamento de recursos humanos de una empresa.
- Técnico en empresas de formación.
- Gestor de proyectos en empresas de formación.
- Consultor en empresas de formación.
- Consultor elearning.
- Asesor en editoriales.
- Consultor de proyectos europeos.
- Pedagogo en servicios sociales.
- Formador de formadores.
- Pedagogo en clubes deportivos.
- Orientador profesional y laboral.
- Profesor universitario.
- Evaluador de programas y centros educativos.
- Gestor de proyectos en asociaciones y entidades del tercer sector.
- Orientador en un centro de educación secundaria.
- Pedagogo en un Equipo de Orientación Educativa.
- Coordinador pedagógico en centros privados o concertados.
- Profesor de Formación y Orientación Laboral.
- Pedagogo en gabinetes psicopedagógicos.
El estudiante que acceda a los estudios de Grado en Pedagogía se formará en procesos de aprendizaje-enseñanza en cualquier contexto y podrá ejercer como diseñador, responsable o evaluador de estos. Será responsable de proyectos de intervención pedagógica en contextos, educativos, sociales o empresariales. Debe ser una persona con gran interés por la educación y la formación, sensibilidad por cuestiones sociales, capacidad de gestión de proyectos, capacidad de gestión de equipos…
Requisitos de acceso si tu título oficial previo pertenece al sistema educativo español:
Requisitos de acceso a estudios de grado
Requisitos de acceso si tu título oficial previo pertenece al sistema educativo de un país miembro de la UE:
Requisitos de acceso a estudios de grado
Requisitos de acceso si tu título oficial previo pertenece al sistema educativo de un país no miembro de la UE:
Requisitos de acceso a estudios de grado
Requisitos de acceso si tienes 40 años o más y dispones de experiencia profesional relacionada con los estudios:
Requisitos de acceso a estudios de grado

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Universitat Internacional Valenciana – Valencian International University S.L., tratará sus datos personales conforme a su solicitud para contactarle e informarle del programa seleccionado de cara a las dos próximas convocatorias del mismo, pudiendo contactar con usted a través de medios electrónicos (WhatsApp y/o correo electrónico) y por medios telefónicos, siendo eliminados una vez facilitada dicha información y/o transcurridas las citadas convocatorias.

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Dirección y Coordinación

Dra. Rosa Domínguez Martin
Directora del Grado en Pedagogía. Doctora en Ciencias de la Educación.
Dra. Rosa Domínguez Martin
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Rosa Domínguez Martín.
Titulación, institución y año:
Doctora en Ciencias de la Educación. Universidad de Sevilla, 2017.
Experiencia Profesional
Asistente Honoraria, Universidad de Sevilla. 2013 – actualidad.
Profesora Colaboradora, Universidad Internacional de Valencia. 2017 – actualidad.
Líneas de Investigación:
Formación Inicial Docente.
Técnicas Dramáticas en Educación.
Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad.
Otros méritos
Miembro del Grupo de Investigación HUM-708 “Educación Emocional y Dramatización”. 2014 – actualidad.
Miembro de Comités Científicos de Congreso Internacionales de Educación.
Dra. Mª Auxiliadora Ordóñez Jiménez
Coordinadora del Grado en Pedagogía. Doctora en Ciencias de la Educación. Licenciada en Pedagogía. Orientadora Laboral.
Dra. Mª Auxiliadora Ordóñez Jiménez
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Mª Auxiliadora Ordóñez Jiménez
Asignaturas:
Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas
Aprendizaje y Enseñanza de Formación y Orientación Laboral.
Mediación.
Aprendizaje y Enseñanza de Economía y Administración de Empresas.
Innovación Docente e Iniciación a la Investigación Educativa de Formación y Orientación Laboral.
Aprendizaje y Desarrollo de la Personalidad.
Procesos y Contextos Educativos.
Grado en Pedagogía.
Marginación y Exclusión Social.
Investigación Educativa.
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Ciencias de la Educación – Universidad de Sevilla (2021)
Máster en Formación y Orientación para el Empleo – Universidad de Sevilla (2014)
Licenciatura en Pedagogía – Universidad de Sevilla (2013)
Experiencia Profesional:
ACTUAL: Coordinadora Académica – Grado en Pedagogía y Docente Universitaria de Grado y Posgrado (Universidad Internacional de Valencia).
Coordinadora Académica en la especialidad de Formación y Orientación Laboral - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, FP y Enseñanza de Idiomas (Universidad Internacional de Valencia)
Docente Universitaria (Grado y Posgrado) – Universidad Internacional de Valencia
Docente Universitaria (Grado y Posgrado) - Universidad de Sevilla
Docente Universitaria (Grado) – Universidad San Pablo CEU
Docente de Formación para el Empleo – Servicio Público de Empleo
Orientadora Laboral en Proyectos de Intervención Social – Cruz Roja Española
Líneas de Investigación:
Orientación y Formación Profesional – Educación Emocional – Estudios de Género- Transferencia de la Formación
Publicaciones relevantes:
Ordóñez-Jiménez, M.A. (2025, en prensa). Redes sociales, desarrollo socioemocional y aislamiento social en adolescentes: una revisión sistemática. Visual Review: International Visual Culture Review.
Henríquez, J.A., Perines, H., Sotomayor Soloaga, P., & Ordóñez-Jiménez, A. (2025, en prensa). La transferencia de la formación docente en educación superior: una revisión sistemática. Revista Complutense de Educación.
Domínguez Martín, R. y Ordoñez-Jiménez, M.A. (2025). Salud mental infanto-juvenil y formación Docente: Análisis bibliográfico Del Estado De La cuestión. Cuadernos De RES PUBLICA en derecho y criminología, n.º 5 (enero):1-18. https://doi.org/10.46661/respublica.11261
Ordoñez-Jiménez, M.A. (2024). Reinserción laboral femenina: el desarrollo profesional resiliente. En Pérez de Guzmán, E.S., e Iglesias Onofrio, M. (coord.) Precariedades laborales y desigualdades de género en Iberoamérica (pp. 517-535). Dykinson.
Ordoñez-Jiménez, M.A. (2023). Blockchain y educación: aprendizaje significativo mediante cadenas de bloque. En Hervás-Gómez, C., Román Graván, P., García Jiménez, J. y Argüello Gutiérrez, C. (coord.) Conexiones digitales: las tecnologías como puentes de aprendizaje (pp. 271-288). Dykinson.
Ordoñez-Jiménez, M.A. (2023). Blockchain en la Educación Superior: una visión crítica del Grado en Pedagogía. En Hinojo Cirre, L., Victoria Maldonado, J.J., Berral Ortiz, B., y Martínez Domingo, J.A. (coord.) Propuestas didácticas para la nueva sociedad del conocimiento (pp. 67-78). Dykinson.
Ordoñez-Jiménez, M.A. (2022). Relatos de vida en situación de vulnerabilidad: mujeres rurales desempleadas frente al mercado laboral. En Hervás-Gómez, C., Luque de la Rosa, A., Martín-Gutiérrez, A., y Sevillano Monje, V. (coord.) Investigación e innovación sobre inclusión e intervención socioeducativa (pp. 871-887). Dykinson.
Ordóñez-Jiménez, M.A. (2021). Resiliencia y expectativas de búsqueda de empleo en mujeres rurales desempleadas. Revista complutense de educación, Vol.32, 2, 213-283.
Ordoñez-Jiménez, M.A. (2021). Estudio competencial de mujeres mayores de 45 años pertenecientes a la familia profesional de servicios socioculturales y a la comunidad. En Vega Caro, L y Vico-Bosch, A.(coord.) Igualdad y calidad educativa (pp. 691-718). Dykinson.
Ordoñez-Jiménez, M.A. (2021). Género, desempleo y conciliación familiar: una propuesta para el desarrollo de competencias emocionales y profesionales para la reinserción laboral. En Vega Caro, L y Vico-Bosch, A.(coord.) Igualdad y calidad educativa (pp. 719-740). Dykinson.
Otros méritos:
Premios y reconocimientos
Premio Extraordinario Fin de Estudios – Universidad de Sevilla
Categoría docente: Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.

Claustro

El claustro de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) está formado por doctores acreditados, doctores especializados y profesionales en activo que aporta al alumno una visión actual gracias a la relación profesional y académica.

Dra. Susana Chorén Rodríguez
Doctora en Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales. Educadora en Noupertres, Gestión Social
Dra. Susana Chorén Rodríguez
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Susana Chorén Rodríguez
Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Pedagogía con mención Cum Laude
Acreditado, agencia y año: no procede
Experiencia Profesional:
Universidad VIU. Docente en Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas. Desde el curso 2014 hasta la actualidad.
Universidad VIU. Docente en el Máster Universitario en Prevención de Drogodependencias y otras Conductas Adictivas. Desde 2020 hasta la actualidad.
Universidad VIU. Directora TFM. Máster Universitario en Prevención de Drogodependencias y Otras Conductas Adictivas. Curso 2017 hasta la actualidad.
Universidad VIU. Directora TFM. Máster Universitario en Prevención e Intervención Psicológica en Problemas de Conducta en la Escuela. Desde 2022 hasta la actualidad.
Universidad VIU. Tutora Prácticas. Grado en Pedagogía. Desde 2021 hasta la actualidad.
Noupertres, Gestió Social, SL. Educadora. Desde 2013 a la actualidad.
Fundación de la Comunidad Valenciana para el Estudio, Prevención y Asistencia a las Drogodependencias (FEPAD). Técnico en prevención de drogodependencias. De julio de 2004 hasta agosto de 2012
Docente en el Diploma de Especialización en Drogodependencias para Trabajadores Sociales. Año 2010 y Año 2011.
Ponente en la jornada Programas de Prevención en Drogodependencias 2011-2012 en la Comunidad Valenciana. Dirección General de Ordenación y Asistencia Sanitaria. Consejería de Sanidad.
Ponente en la Jornada “Taller sobre prevención y nuevas tecnologías: programa de actividades FEPAD. 8º Jornada Municipal sobre Drogodependencias. Ayuntamiento de Alicante. 2008
Fundación de Ayuda contra la Drogadicción: Técnico en prevención de Drogodependencias. Unidad de Prevención Comunitaria FAD Valencia. Noviembre 2002 a julio 2004.
Líneas de Investigación:
Miembro del equipo de trabajo del proyecto «Análisis, diseño y evaluación de recursos educativos para el desarrollo de Competencias en Salud”, financiado por el Ministerio de Economía y Competitividad español con el código EDU2013-46664-P, desde enero de 2013 hasta junio de 2018.
Publicaciones relevantes:
Chorén Rodríguez, S; Gavidia Catalán, V; Aguilar Moya, R. (2010). Elaboración de un instrumento para el análisis de los programas de prevención de drogodependencias dirigidos al ámbito familiar. Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales, 24, pp. 107-121
Aguilar Moya, R; Gavidia Catalán, V; Chorén Rodríguez, S; Valderrama Zurián, JC. (2009) Los sistemas de recuperación de información en Internet y el acceso a contenidos sobre prevención del consumo de drogas. Revista Española de Drogodependencias. Volumen, 34 (1), pp. 46-61.
Zarza González, M; Tomás Dols, S; Simón Andrés, MJ; Chorén Rodríguez, S; Aguilar Moya, R; Samper Gras, T; Vidal Infer, A; Aguilar Serrano, J. (2008). Evaluación de la exposición para adolescentes Visión Científica de las Drogas: si sabes no te metes, del Museo de las Ciencias Príncipe Felipe. Estudio de un caso para rediseñar programas. Revista Española de Drogodependencias, 33 (4), pp. 271-287.
María de Lourdes Ferrando Rodríguez
Licenciada en Pedagogía. Consultora de Formación y autora de contenidos e-learning.
María de Lourdes Ferrando Rodríguez
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: María de Lourdes Ferrando Rodríguez
Titulación, institución y año de finalización:
Licenciada en Pedagogía. Título Homologado por el Ministerio de Educación y Deporte de España. 2004
Máster en Educación y TIC (E-learning) Universitat Oberta de Catalunya. 2019
Especialización Universitaria en Coaching Personal. Universidad Rey Juan Carlos. 2017
Experta Universitaria en Atención Temprana. Universidad Antonio Nebrija. 2011
Experta Universitaria en Formación de Formadores en competencias interculturales y tecnológicas. UNED 2009
Experiencia Profesional:
Profesora y directora de TFM en Máster de Formación de Profesorado que ofrece la Universidad Internacional de Valencia.
Consultora de Formación y autora de contenidos e-learning.
Formadora de Formación Profesional para el Empleo en modalidad presencial y online.
Directora en programas de formación- empleo.
Orientadora Profesional para el Empleo.
Profesora de ESO y Bachiller
Dra. Ana Rodríguez Martín
Vicedecana de Grado en la Facultad de Ciencias de la Educación de VIU.

Dra. Ana Rodríguez Martín
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Ana Rodríguez Martín
Asignatura/s:
Prácticas docentes en Centros de Secundaria, especialidad Orientación Educativa - Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas
Titulación, institución y año:
- Doctora en Pedagogía. Universidad de Valencia, 2014.
Acreditado, agencia y año
Experiencia Profesional:
- Vicerrectora de Ordenación Académica y Profesorado en la Universidad Internacional de Valencia, 2017-2018.
- Directora del Área de Educación en la Universidad Internacional de Valencia, 2016-2017.
- Profesor Ayudante Doctor en la Universidad Internacional de Valencia, 2010-actualmente.
- Directora del Máster en Formación del Profesorado en Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas en la Universidad Internacional de Valencia, 2010- actualmente.
- Adjunta a la Coordinación del Grado de Educación Primaria en la Universidad Internacional de Valencia, 2013-2014.
- Responsable del Área de Menores Infractores en el Centro Reina Sofía para el Estudio de la Violencia, 2007-2010.
Líneas de Investigación:
- Competencia Digital Docente*.
- Emociones y percepciones en procesos de enseñanza y aprendizaje online*.
- Innovación y Tecnología Educativa
- Educación Emocional. Habilidades Sociales. Empatía.
Otros méritos:
• Miembro de la Red Iberoamericana de Investigadores en Innovación y Tecnología Educativa (RIIITED).
Categoría docente:
Nivel IV según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados
Dra. Juliana Azevedo Gomes
Doctora en Didáctica y Organización Educativa. Consultora pedagógica de la App infantil Poikilingo.
Dra. Juliana Azevedo Gomes
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Juliana Azevedo Gomes
Asignaturas:
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Educación y Sociedad por la Universitat de Barcelona, año 2017
Acreditado, agencia y año:
Contratado doctor y Profesor de Universidad Privada, año 2020
Experiencia Profesional:
Profesora de grados y másteres relacionados con la formación docente.
Directora de tesis doctorales en el área de Didáctica y Formación Profesional,
Gestora y coordinadora pedagógica en el área de Trabajos de fin de máster.
Consultora pedagógica en Poikilingo.
Líneas de Investigación:
Aprendizaje en línea, transferencia de aprendizaje desde entornos virtuales
Plurilingüismo y lenguas minoritarias
Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
Fundador del Elo de Educadores de Portugués como lengua de herencia
• Publicaciones recientes relevantes:
Azevedo-Gomes, J. (2019). La enseñanza del portugués como lengua de herencia en España: hacia una didáctica específica para contextos no formales. Lengua y Migración= Language and Migration, 11(2), 135-161.
Sartor-Harada, A., Azevedo-Gomes, J., Pueyo-Villa, S., & Tejedor, S. (2020). Análisis de las competencias docentes en proyectos de aprendizaje-servicio en la educación superior: La percepción del profesorado. Formación universitaria, 13(3), 31-42.
Sartor-Harada, A., Azevedo-Gomes, J., & Torres-Simón, E. (2022). Developing Teaching Competences With Service-Learning Projects. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 26(2).
Sartor-Harada, A. S., Azevedo-Gomes, J., Guerra, O. U., Ruiz, R., & Calderón, R. (2022). Digital competencies: perceptions of primary school teachers pursuing master’s degrees from eight African countries. South African Journal of Education, 42(3), 1-11.
Betancourt-Odio, M. A., Sartor-Harada, A., Ulloa-Guerra, O., & Azevedo-Gomes, J. (2021). Self-perceptions on digital competences for m-learning and education sustainability: A study with teachers from different countries. Sustainability, 13(1), 343.
Dr. Alejandro Ignacio Rodríguez Simón
Doctor en Comunicación y Educación en Entornos Digitales
Dr. Alejandro Ignacio Rodríguez Simón
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Alejandro Ignacio Rodríguez Simón
Titulación, institución y año de finalización: Doctor por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (Año de finalización: 2017).
Experiencia Profesional:
Universidad Internacional de Valencia (VIU): Profesor adjunto de asignaturas en el Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación, en el grado de Pedagogía, y en el grado de Educación Infantil. VIU. Octubre 2021 y continúa.
Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED): Profesor colaborador externo en el Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red. Octubre de 2012 y continúa.
Universidad de la Cuenca del Plata (Argentina): Profesor titular de asignaturas del Profesorado Universitario y la Licenciatura de Ciencias de la Educación. Marzo de 2019 y continúa.
Universidad Antonio de Nebrija: Profesor de asignaturas en el Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación y Aprendizaje Digital. Octubre de 2020 a julio 2023.
Universidad Alfonso X el Sabio (UAX): Profesor en el Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales Docentes. Octubre de 2021 a febrero 2022 (sustitución).
Universidad Nacional de Quilmes (Argentina): Profesor de seminarios en la Carrera de Especialización en Docencia en Entornos Virtuales, Secretaría de Posgrado. Agosto de 2014 a Diciembre 2023.
Líneas de Investigación:
Educación mediática y cultura de la participación.
Diseño y renovación de metodologías activas que enriquezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Inteligencia Artificial aplicada a la educación.
Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
Premio Extraordinario de Doctorado UNED 2018, Facultad de Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia.
• Publicaciones recientes relevantes:
López, S. R. y Rodríguez-Simon, A. I. (2024). Investigación en estrategias docentes en enseñanza digital. En B. Juárez Escribano y D. Valero Errazu (Coord.), Las TIC en educación: perspectivas actuales. Editorial Aranzadi, pp. 85-102.
López, S. R. y Rodríguez-Simon, A. I. (2023). Colaboración e interacción: el rol del alumnado en la producción de contenidos digitales. En Gil Quintana, J. (Coord.) Píldoras de Innovación Educativa en contextos universitarios. Una perspectiva desde la Investigación-Acción. Octaedro Editorial. Pp. 72-81.
Rodríguez-Simon, A. I. (2022). Gamificación y metodologías Learning-by-doing: La Performance Virtual Educativa y la Narrativa digital. En Martínez León, N., Peña Acuña, B. y Serrano Moya, M. E. (Coord.) Docencia 2.0 y 3.0. Tirant lo Blanch Editorial. Pp. 353-364.
López, S. R. y Rodriguez-Simon, A. I. (2021). Formación continua del profesorado universitario en e-learning. Estudio de caso del proyecto MEAV. En Villalonga-Gómez, C., Ibáñez-Ibáñez, P. y Marta-Lazo, C. (Coord.) La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360. Editorial Aranzadi. ISBN 978-84-1390-660-7. Pp.407-428.
Rodríguez Simon, A. I. (2020). Pedagogía digital basada en Performance virtual educativa: Experimentación y análisis. En Santoveña, S. (2020) Investigación e innovación en metodologías digitales basadas en el aprendizaje conectado, activo y colaborativo. Editorial UNED. Pp.193-208.
Rodríguez Nosti-Simon, A. I. (2019). La narrativa digital como práctica pedagógica. En Carriego, E. y Castillón, S. (comp.) (2019). Hacia la construcción colaborativa del conocimiento. Universidad Nacional de Quilmes. Segunda parte, capítulo VIII. Pp. 171-186.
Rodríguez Simon, Alejandro I. (2019). La performance virtual educativa: el enfoque del proceso como acción performativa. En Santoveña-Casal, Sonia (coord.) (2019). Análisis de pedagogías digitales. Comunicación, redes sociales y nuevas narrativas. Ediciones Octaedro.
Dra. Susana Tallón Rosales
Coordinadora del Grado en Educación Infantil. Doctora en Educación.
Dra. Susana Tallón Rosales
Nombre y Apellidos: Susana Tallón Rosales
Asignaturas:
Las TIC como recurso didáctico en la Educación Infantil. Cuarto curso del Grado de Educación Infantil.
Dirección de Trabajos de Fin de Máster Educación, Tecnologías e Innovación.
Teoría de la Educación. Primer curso del Grado de Pedagogía.
Familia y Escuela. Primer curso del Grado de Educación Primaria.
Educación Emocional y Habilidades Sociales. La empatía. Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas.
Dirección de Trabajos de Fin de Máster universitario en formación del profesorado de educación secundaria obligatoria, bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas.
Titulación, institución y año de finalización: Doctora en Ciencias de la Educación, Universidad de Granada. 2017.
Experiencia Profesional:
Año 2018-2021. Universidad de Jaén. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Profesora Sustituta Interina, en el Departamento de Pedagogía, Impartiendo docencia en diversas asignaturas respecto a las áreas de Didáctica y Organización Escolar, Métodos de Investigación y Diagnóstico en educación y Teoría de la educación, entre otras como:
Diversidad e Inclusión Educativa y Social. (Grado en Educación Social)
Didáctica General. (Grado en Educación Infantil)
Organización Escolar y TIC. (Grado en Educación Primaria)
Bases Psicopedagógicas de la Educación Especial. (Grado en Educación Primaria)
Diseño, Desarrollo y Evaluación de Programas (Grado en Educación Social)
Teoría de la Educación (Grado en Educación Social)
Año 2014-2017. Universidad de Granada. Departamento de Didáctica y Organización Escolar. Programa bianual “Las Comunidades de Aprendizaje para el desarrollo de competencias docentes en entornos formativos semipresenciales”. Programa bianual “El E-learning como propuesta didáctica innovadora para la Formación de Competencias docentes en Contextos de Aprendizaje colaborativos e Interuniversitarios”.
Año 2012-13. Universidad de Granada. Facultad de CC. Económicas y Empresariales. Responsable Técnica Proyecto Punto de Atención Emprendedora, participando diversas Universidades a nivel nacional y el Consejo de Cámaras de Comercio, llevando a cabo las siguientes funciones:
Docencia sobre emprendimiento y orientación laboral
Asesoramiento individualizado sobre creación de empresas a participantes
Gestión técnica y económica de los objetivos del proyecto
Coordinación de eventos, jornadas y actos de promoción
Año 2005-11. Cámara Oficial de Comercio, Industria y Navegación de Granada. Ejerciendo funciones de, Técnico de Proyectos Formativos y de Recursos Humanos. Las tareas desempeñadas son:
Asesoría individualizada al tejido empresarial
Selección, ejecución e implementación de proyectos innovadores
Mediación y seguimiento de candidatos en la inserción laboral
Organización de actos y jornadas divulgativas
Responsable del portal web y comunicación
Ejecución y Supervisión de programas de formación y recursos humanos para diversos colectivos, a través de fondos europeos y/o ministeriales
Diseño e implementación de Formación a Medida en empresas
Selección del profesorado y coordinación de las actividades docentes
Tramitación y Gestión de Formación Bonificada
Gestión e implementación del sistema de Calidad ISO 9001 e ISO 14001 y EFQM

Líneas de Investigación: Las líneas de investigación actuales abarcan temáticas como, Ámbitos Laborales y Profesionalización de la Pedagogía, Actualización y Formación del perfil docente, Tecnología e innovación docente y Diversidad funcional. Miembro del Grupo de Investigación EducAcción en la Universidad Internacional de Valencia. Autora de publicaciones en revistas indexadas en temáticas como la Formación e Inserción Laboral en el ámbito educativo, Atención y gestión a la Diversidad y Empleo de Nuevas Metodologías en la Educación Superior.

Publicaciones relevantes:
Tallón-Rosales, S.; Cáceres-Reche, M.P.; Gómez-García, G. & Rodríguez-Jiménez, C. (2022). Perfil profesional del grado en pedagogía: análisis de las percepciones universitarias. Formación universitaria, 15(1), 197-208.
Torres Fernández, C.; Domínguez Martín, R.; Pérez Martínez, V.M. & Tallón Rosales, S. (2021). Experiencias docentes e investigadoras innovadoras en contextos universitarios iberoamericanos. Dykinson.
Llorent-Vaquero, M., Tallón-Rosales, S., y de las Heras Monastero, B. (2020). Uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la comunicación y la colaboración: un estudio comparativo entre estudiantes universitarios de España e Italia. Sostenibilidad, 12 (10), 3969.
Tallón-Rosales, S.; De las Heras Monastero, B. & Avalos Ruiz, I. (2020). Las nuevas tecnologías en el proceso de Inserción Laboral del graduado en Pedagogía. En T. Sola Martínez, J.A. López Nuñez, A.J. Guerrero Moreno, J.M. Sola Reche & S. Pozo Sánchez (Ed). Investigación Educativa e Inclusión. Retos actuales en la sociedad del siglo XXI. (pp.735-748). Dykinson.
Ortiz-Colón, A.M.; Agreda Montoro, M. & Tallón Rosales, S. (2019). Flipped Classroom en la Educación Superior: pautas y herramientas para su implementación. En J.M Trujillo Torres, J.M. Sola Reche & N. Campos Soto (Ed). Metodologías innovadoras y recursos didácticos emergentes desde la investigación educativa. (pp. 141-160). Dykinson.
Aparicio, Polo, Tallón, Hervás, Fernández (2019). Prevención en Educación Infantil: estudio de las actitudes hacia la discapacidad de docentes. International Journal of Developmental and Educational Psychology monográfico 2, pp. 465-472.
Hervás, Tallón, Polo, Fernández & Aparicio (2019). La atención a las necesidades educativas especiales en el ámbito universitario desde una perspectiva práctica innovadora. International Journal of Developmental and Educational Psychology monográfico 2, pp. 455-464.
Tallón, Fernández, Hervás, Aparicio & Polo (2019). La Diversidad en la Educación Superior: programas de intervención actuales. International Journal of Developmental and Educational Psychology monográfico 2, pp.445-454.
Tallón, Hervás, Polo, Fernández & Fernández (2018). El perfil formativo y profesional del graduado en Pedagogía. Perspectiva actual de su inserción laboral. International Journal of Developmental and Educational Psychology. Monográfico nº1 , Abril pp. 295-306.
Tallón Rosales, S., Cáceres Reche, M. P., & Raso Sánchez, F. (2017). Análisis del Perfil Profesional del Pedagogo en el Ámbito Empresarial Español, mediante la Técnica de Análisis de Puestos de Trabajo. Revista Estudios Hemisféricos y Polares , Vol. 8 nº2 Abril pp.1-20.
Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
• Proyectos competitivos: Report Annual 2020 of European Observatory of Service-Learning in Higher Education. @ E-MAD Project Service-Learnig & E-Mentoring. El Programa E-MAD es un curso de formación financiado por Medialab en la Universidad de Granada. Tiene como objetivo ayudar a los ciudadanos en riesgo social a mejorar su uso de las tecnologías y los medios digitales y desarrollar las competencias digitales que les ayudarán en su búsqueda de empleo e inserción en la sociedad del conocimiento. Enero 2021. doi: 10.13140 / RG.2.2.34212.40325
• Estancias de investigación:
Otras publicaciones:
Domínguez Martín, R. Marta Luján Expósito, M. y Susana Tallón Rosales, S. (2021). Formación inicial docente, diversidad sexual e identidad de género en la última década. Revisión Sistemática. II Congreso Internacional de Diversidad Sexual y Género en la Educación, la Filología y las Artes. Asociación Humanitas Sevilla, Universidad Internacional de Valencia y Corporación Universitaria Iberoamericana. 978-84-1377-611-8.
Agreda Montoro, M.; de las Heras Monastero, B. y Tallón Rosales, S. (2020). La educación en tiempos de Fake News: La competencia mediática y alfabetización digital como necesidad. XIII Congreso Internacional de Educación e Innovación. Inclusión, Tecnología y Sociedad. Facultad de Ciencias de la Educación de Granada, Facultad de Educación y del Deporte de Melilla, Facultad de Educación, Economía y Tecnología de Ceuta, y Universidad de Granada. 978-84-1324-589-8.
Susana Tallón Rosales, S. (2020). Nuevas Tecnologías en la Sociedad de la Información. Medios y Recursos Didácticos en Educación Primaria.. Manual apoyo a la asignatura. Digital: descarga y online. Alumnado Grado en Educación Primaria y Profesorado. Elaboración de material propio actualizado a las nuevas exigencias tecnológicas para los futuros egresados en Educación Primaria, así como material de apoyo al profesorado implicado en impartir la asignatura. 978-84-09-26575-6.
E-mail: [email protected]
Dra. Arasay Padrón Alvarez
Doctora en Ciencias Pedagógicas.
Dra. Arasay Padrón Alvarez
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Arasay Padrón Alvarez
Titulación, institución y año de finalización:
1999/13/07. Licenciada en Educación, especialidad Defectología (Educación Especial). Universidad Pedagógica de Matanzas “Juan Marinello”. Registrado al folio 0184, número 6247 del libro correspondiente a la secretaría de este centro de Educación Superior.
2005/07. Doctora en Ciencias Pedagógicas. Grado científico otorgado por Resolución No 10 y registrado al folio 182 No. 5503 del libro de la Secretaría de la Comisión Nacional de Grados Científicos de la República de Cuba (CNGC). Calificación: Sobresaliente Cum Laude. Fecha de Expedición: el 13 de octubre de 2005
Experiencia Profesional:
Profesora Universidad Internacional de Valencia (VIU) España:
Del 01/03/2024 a actualmente - Profesora Adjunta. Área de Educación. T. Parcial. (46 Créditos ECTS)
Del 02/08/2022 a 01/03/2024 - Profesora Colaboradora/Consultora Externa.
Profesora Universidad Internacional de la Rioja (UNIR) España:
Del 19/02/2024 a actualmente - Profesora Contratada. Área de Educación. T. Parcial.
Del 13/03/2022 a 27-09-2023 - Profesora Colaboradora. Área de Educación.
Profesora Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría (Cujae), Cuba:
Del 01/05/2012 a 31/7/2023 - Profesora Contrato Laboral. Centro de Referencia para la Educación de Avanzada (CREA). T. Completo.
Profesora Universidad Técnica de Manabí, Ecuador:
Del 01/07/2014 a 31/7/2023 - Convenio colaborativo. T. Parcial.
Profesora Universidad Nacional de San Agustín, UNSA, Arequipa, Perú:
Del 01/07/2016 a 31/4/2023 - Convenio colaborativo. T. Parcial.
Profesora Universidad Pedagógica de Matanzas "Juan Marinello", Cuba:
Del 01/09/2000 a 31/7/2009 - Profesora Contrato Laboral. T. Completo
Líneas de Investigación:
Tecnología educativa
Pedagogía
Didáctica de la educación superior
Metodologías activas y colaborativas
Teoría curricular
Formación de valores
Creatividad
Formación doctoral
Publicaciones relevantes:
Artículos científicos
Liuris Rodríguez-Castilla, Zeidy Sandra López-Collazo, Norma González-Ruda y Arasay Padrón Alvarez, Posiciones conceptuales sobre habilidades: un análisis bibliométrico en el contexto cubano, Estudios Pedagógicos, Volumen: 49, No. 1, Editorial: Universidad Austral de Chile, País de publicación: Chile, Año de publicación: 2023, DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-07052023000100187
Jesús Zúñiga-Cueva, Elizabeth Vidal-Duarte y Arasay Padrón Alvarez, Methodological strategy for the development of research skills in engineering students: A proposal and its results, Proceedings of the International Conference on Industrial Engineering and Operations Management, Volumen: 5, País de publicación: Sao Paulo, Brazil, Año de publicación: 2021, ISSN- 21698767
Norka Bedregal-Alpaca, Víctor Cornejo-Aparicio, Arasay Padrón Alvarez y Elisa Castañeda-Huaman, Diseño de actividades cooperativas en asignaturas universitarias de enseñanza-aprendizaje: Elaboración de una propuesta, LACCEI International Journal of Advanced Computer Science and Applications, Volumen: 11, Editorial: Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, País de publicación: Fundación LACCEI, Bogotá, DC, Colombia, 2020, Año de publicación: 2020, ISBN-13 978-958-52071-4-1 ISSN: 2414-6390
Arasay Padrón Alvarez, Norka Bedregal-Alpaca, Doris Tupacyupanqui Jaén y Víctor Cornejo-Aparicio, Aprendizaje basado en la investigación y trabajo cooperativo en ingeniería civil: propuestas desde la integración de las TIC, LACCEI International Journal of Advanced Computer Science and Applications, Volumen: 11, Editorial: Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, País de publicación: Fundación LACCEI, Bogotá, DC, Colombia, 2020, Año de publicación: 2020, ISBN-13 978-958-52071-4-1 ISSN: 2414-6390
Norka Bedregal Alpaca, Arasay Padrón Alvarez, Karim Guevara y Lucy Delgado-Barra, Diseño de actividades cooperativas en ambientes virtuales: Elaboración de una propuesta, LACCEI International Journal of Advanced Computer Science and Applications, Volumen: 11, Editorial: Latin American and Caribbean Consortium of Engineering Institutions, País de publicación: Fundación LACCEI, Bogotá, DC, Colombia, 2020, Año de publicación: 2020, ISBN-13 978-958-52071-4-1 ISSN: 2414-6390
Arasay Padrón Alvarez Arasay Padrón Alvarez, Roexcy Vega Prieto y Cristóbal Torres Fernández, ¿Cómo lograr la motivación y la participación en la formación de ingenieros online? Alternativas metodológicas, LUZ, Volumen: 23, No. 1, Editorial: Conciencia ediciones. Universidad de Holguín, País de publicación: Cuba, Año de publicación: 2024
Arasay Padrón Alvarez y Vladimir A. Rosas Meneses, Desarrollo e implementación de la metodología para ecosistemas digitales híbridos en la formación online, LUZ, Volumen: 23, No. 1, Editorial: Conciencia ediciones. Universidad de Holguín, País de publicación: Cuba, Año de publicación: 2024
Rodríguez Ramírez, Javier, Padrón Alvarez, Arasay & López Collazo, Zeydi Sandra, La motivación en la formación online. Experiencias prácticas con el uso de insignias en la plataforma Moodle. Referencia Pedagógica, Volumen: 11, número 3, Editorial: Centro de Referencia para la Educación de Avanzada-CREA, País de publicación: Cuba, Año de publicación: 2023, ISSN. 2308-3042
Libros científicos
Arasay Padrón Alvarez, Norka Bedregal-Alpaca, Javier Rodríguez y Cristóbal Torres. 2022. Diseño de secuencias didácticas para el fortalecimiento de la creatividad y el compromiso en la formación online. Editorial DYKINSON, S.L. Meléndez Valdés, 61 – 28015, Madrid. ISBN: 978-84-1122-574-8.
Cristóbal Torres Fernández, Arasay Padrón Alvarez, Rosa Domínguez Martín y Wilbenis Jerez Rivero. 2024. Formación del profesorado y tecnologías del aprendizaje y el conocimiento: propuestas didácticas mediadas por la tecnología educativa. Editorial DYKINSON, S.L. Meléndez Valdés, 61 - 28015 Madrid, ISBN: 978-84-1070-434-3
Otros méritos:
Premios y reconocimientos
Reconocimiento y evaluación de excelente por su labor como Coordinadora del Programa de Doctorado en Educación Superior en el período de 2018 – 2023. Emitido por la Universidad Tecnológica de La Habana (Cujae), Cuba, julio 2023.
Premio al Resultado de mayor impacto científico en las Ciencias Pedagógicas, correspondiente al año 2019, otorgado por la Universidad Tecnológica de La Habana (Cujae). Autora principal. Entregado 24/03/2020.
Premio anual por la defensa de la tesis de doctorado, Ministerio de Ciencia, Tecnología y Medio ambiente, La Habana, Cuba, 2006
Proyectos competitivos
Proyecto Institucional. _Particularidades de enseñanza de la ingeniería y la arquitectura. CREA. Financiado por Cujae. Miembro, (2012– 2015)
Proyecto Institucional. _La formación de doctores en ambientes colaborativos. CREA, Financiado por Cujae. Miembro, (2014 – 2020)
Proyecto Internacional. _Modernización curricular con la integración de las TIC. CREA, Cujae- UNSA, Arequipa, Perú. Miembro, (2015 – 2023) Financiado por la UNSA, 2018. CONVENIO UNSA-CUJAE. INICIAL 2015 Y RENOVACIÓN 2018-2023.
Proyecto Nacional (Red Internacional de Dirección Estratégica en la Educación Superior (RED-DEES). _Modelo de planificación estratégica universitaria con alta presencia de las TIC. Responsable principal. Financiado por la (RED-DEES) (2019- 2022).
Proyecto Nacional. _Perfeccionamiento del sistema de capacitación en el ámbito empresarial a partir de la ciencia, la tecnología y la innovación. Financiado por PREGER. Responsable principal (2019-2022).
Proyecto Nacional. _La integración de las TIC en la capacitación y superación desde la relación Universidad – Empresa. Financiado por PREGER. Responsable principal (2020-2022).
Proyecto Nacional. _Liderazgo, compromiso y creatividad en la gestión universitaria para la formación por competencias online e híbrida. En la Red Internacional de Dirección Estratégica en la Educación Superior (RED-DEES). Responsable principal Financiado por (RED-DEES) (2023- actualidad).
Estancias de investigación
Resumen Estancias Universidad Nacional de San Agustín, UNSA, Arequipa, Perú. (2016-2023) Estancia Universidad de Sevilla noviembre 2022.
Fecha: Fecha de inicio (04/07/2016) y finalización (5/09/2016). Duración en meses (2, presencial en Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
Fecha: Fecha de inicio (20/03/2017) y finalización (17/06/2017). Duración en meses (3, presencial en Arequipa, Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
Fecha: Fecha de inicio (1/03/2018) y finalización (30/05/2018). Duración en meses (3, presencial en Arequipa, Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
Fecha: Fecha de inicio (4/09/2019) y finalización (3/12/2019). Duración en meses (3, presencial en Arequipa, Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
Fecha: Fecha de inicio de inicio (1/09/2020) y finalización (24/12/2020). Duración en meses (4, virtual). Evaluación de la etapa: Excelente.
Fecha: Fecha de inicio (01/07/2022) y finalización (01/09/2022). Duración en meses (2, presencial en Arequipa, Perú). Evaluación de la etapa: Excelente.
Fecha: Fecha de inicio (1/06/2022) y finalización (30/06/2023). Duración en meses (10 virtual y 4 presencial). Evaluación de la etapa: Excelente.

Estancia Universidad de Sevilla 2022. Departamento de Teoría e Historia de la Educación y Pedagogía Social, curso académico 2022/2023. Fecha: inicio 01/11/2022 – 10/11/2022. Imparte Conferencias en la asignatura PROCESOS Y CONTEXTOS EDUCATIVOS del Máster Universitario en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas durante los días 2, 7 y 9 de noviembre de 2022. (6 horas presencial, en Universidad de Sevilla, Sevilla, España).
Estancia Universidad de Sevilla 2023. Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Sevilla. DEPARTAMENTO DE TEORÍA E HISTORIA DE LA EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍA SOCIAL DE LA UNIVERSIDAD DE SEVILLA. Curso académico 2023/2024. Fecha de inicio el 1 de septiembre de 2023 y fecha de conclusión el 29 de noviembre de 2023, esto es, de 90 días de duración (tres meses)
Otras publicaciones
2014. Particularidades de la enseñanza de la ingeniería y su reflejo en el proceso de formación”. En: CD Memorias del Evento Universidad 2014, 9no Congreso Internacional de Educación superior, ponencias: ISBN 978-959-16-2255-6. Autores: Arasay Padrón Alvarez Y Manuel de la Rúa Batistapau.
2017. Fundamentos para el tránsito curricular universitario. Autores: M. de la Rúa y A. Padrón. Primera edición. Impresión FULLCOPI, Calle Universidad 405, La Negrita, Arequipa-Perú, agosto 2017. (Material básico para cursos de Transformación y rediseño curricular)
2020
La superación profesional para la aplicación de metodologías activas desde la integración de las TIC. Autores: Eduardo Luis Hernández Fernández y Arasay Padrón Alvarez. Monografía, Publicación: Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría, Cujae. ISBN 978-959-286-075-9. 2020.
¿Cambia la evaluación en un PEA mediado por las TIC? ISBN 978-959-16-4408-4, Arasay Padrón Alvarez, Pág. 1-42. Monografía, Publicación: Universidad Tecnológica de La Habana José Antonio Echeverría, Cujae. 2020
Fundamentos de la integración de las TIC en los procesos educativos. Monografía. ISBN: 978-959-261-604-2. Autores: Arasay Padrón Alvarez y Manuel de la Rúa Batistapau. 2020.
Técnicas para propiciar la participación en la enseñanza de la ingeniería. Monografía. ISBN: 978-959-261-604-2. Autores: Arasay Padrón Alvarez y Manuel de la Rúa Batistapau. 2020.
“Juegos Serios”. Concepción de Integración del Juego al Proceso de Enseñanza-Aprendizaje Universitario. Monografía.       ISBN: 978-959-261-604-2. Autores: Arasay Padrón Alvarez y Javier Rodríguez Ramírez.
La integración de las TIC al proceso de enseñanza-aprendizaje en la ingeniería y la arquitectura en la Cujae. Propuestas y resultados desde la gestión, la ciencia y la innovación. Monografía.     ISBN: 978-959-261-604-2. Autora: Arasay Padrón Alvarez.
La gamificación y el aprendizaje basado en juegos en el proceso de enseñanza-aprendizaje universitario virtual y semipresencial. Propuestas y resultados en dos universidades (UNSA y Cujae). Monografía. ISBN: 978-959-261-604-2. Autora: Arasay Padrón Alvarez
La formación por competencias en un proceso docente mediado por las TIC. Alternativas, resultados y orientaciones metodológicas para su desarrollo en la formación de profesionales. Experiencias en la UNSA. Monografía. ISBN: 978-959-261-604-2. Autora: Arasay Padrón Alvarez
2021
La capacitación como Proceso Docente-Educativo. Puntos de partida. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autor principal: Arasay Padrón Alvarez Coautora: Isel María Llumbet Estanque
Capacitación, preparación y superación. Puntos de partida para un análisis teórico. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autor principal: Isel María Llumbet Estanque, Coautora: Arasay Padrón Alvarez
La formación de valores en la Educación Superior actual ¿necesidad o exigencia? Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora: Arasay Padrón Alvarez
La formación de valores desde la integración de las TIC en la Educación Superior. Propuestas metodológicas. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora: Arasay Padrón Alvarez
La gestión en la formación doctoral con énfasis en lo colaborativo y mediada por las TIC. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora: Arasay Padrón Alvarez
La formación online de profesionales responsables e innovadores: algunas propuestas desde la colaboración y el aprendizaje ubicuo. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora: Arasay Padrón Alvarez
Propuestas metodológicas para la aplicación de metodologías activas en la superación profesional a distancia y semipresencial. ISBN: 978-959-286-075-9. Monografía. ISBN: 978-959-261-605-9. Autora: Arasay Padrón Alvarez.
2022. Formación de ingenieros online. Propuestas y resultados relacionados con la creatividad y el compromiso. ISBN: 978-959-16-4617-0. Autores: Arasay Padrón Alvarez, Roexcy Vega Prieto (UCI), Jesús Zúñiga Cueva (UNSA, Arequipa, Perú) (Monografía)
Estefanía Hita Egea
Doctoranda en Tecnología Educativa
Estefanía Hita Egea
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Estefanía Hita Egea
Titulación, institución y año:
Graduado en Educación Primaria, Universidad San Antonio, 2010
Máster Tecnología Educativa, UDIMA, 2013
Doctoranda en Tecnología Educativa en Universidad de Murcia, 2020-actualidad
Experiencia Profesional:
Profesora de Educación Primaria. CEV, 2011-actualidad
Coordinadora TIC. CEV, 2011-actualidad
Formación de profesorado en el ámbito de las TIC aplicadas a la Educación, 2013-actualidad
Líneas de Investigación:
Innovación y Tecnología educativa.
Liderazgo en entornos educativos.
Publicaciones relevantes:
Otros méritos:
Aonia Learning Ambassador.
Título experto en Evaluación de Competencias básicas.
Google certified educator.

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Porque somos docentes como tú, sabemos que además de ilusión, ganas y determinación, educar implica esfuerzo constante y dedicación. Por eso queremos apoyar tus ganas de crecer, impulsar tu pasión por enseñar a aprender. Porque la realidad nos demuestra que juntos somos más, ponemos a tu disposición los siguientes apoyos y ayudas económicas.

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El reconocimiento de ECTS es gratuito y sin compromiso. Podemos reconocer por CFGS, títulos propios, experiencia profesional y títulos universitarios, pero dependerá de cada programa y plan de estudios. Para más información necesitamos que nos envíes la documentación que requiera cada caso.

Sí, dependiendo de la calendarización podrás realizar hasta dos periodos de prácticas en un mismo curso, correspondiendo a 3º o 4º.

Asociaciones educativas o que desarrollen actividades educativas
Asociaciones que trabajen con personas con dificultades de aprendizaje o educación especial
Ayuntamientos (área de educación/formación, área de Servicios Sociales, área de Atención a la Mujer)
Empresas que se dediquen al diseño de material educativo (físico, libros, virtual y demás)
Editoriales
Institutos de la Mujer/Juventud
Empresas educativas privadas
Áreas educativas de museos
Centros educativos públicos/privados con equipo de orientación y/o Pedagogía Terapéutica
Gabinetes psicopedagógicos
Hospitales
Cárceles
Cualquier centro público/privado en el que se realice una labor educativa, bien de diseño bien de acción con personas interesadas.

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