Grado en Educación Social

Nombre y Apellidos: Ana Belén Pardo Salamanca 

Titulación, institución y año: 

• Doctoranda en Investigación en Psicología: línea de investigación- Trastornos del Neurodesarrollo. Universidad de Valencia (depósito 2025)
• Máster Universitario en Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana (Universidad Internacional de Valencia, 2019)
• Postgrado Experto en TDAH, Trastornos del Aprendizaje y de la Conducta (Euroinnova, 2016)
• Máster en Orientación Educativa y Psicopedagógica (ITEAP, 2013)
• Máster Universitario de Formación del Profesorado- Especialidad Orientación Educativa (Universidad Internacional de Valencia, 2013)
• Licenciada en Pedagogía por la Universidad Nacional de Estudios a Distancia (2012)

Experiencia Profesional: 

• Dirección especialidad orientación educativa del Máster del Profesorado en Universidad Internacional de Valencia desde 2022 hasta la actualidad.
• Docente Máster Dificultades del aprendizaje y trastornos de la comunicación en contextos socioeducativos en Universidad Internacional de Valencia desde 2023 hasta la actualidad.
• Coordinadora Máster NEE y Atención Temprana en Universidad Internacional de Valencia desde 2020 hasta 2022.
• Docente Universitario Máster NEE y Atención Temprana y Máster en Prevención e Intervención de Problemas de conducta en la escuela en Universidad Internacional de Valencia.
• Gerente Gabinete Psicopedagógico Mandala desde 2017 hasta 2022.
• Evaluador externo de competencias curriculares en el colegio Santiago Apóstol de Valencia desde febrero de 2021 hasta 2024.
• Perito Judicial Psicopedagógico desde 2015 hasta la actualidad.
• Docente en Universidad Nacional de Estudios a distancia (Pedagogía, Psicología y Educación Social desde el 2017 hasta el 2021).
• Pedagoga en gabinete psicopedagógico desde el 2013 hasta el 2017.

Líneas de Investigación:  Trastornos del neurodesarrollo (TDAH y TEA grado 1), estrés parental, habilidades de afrontamiento.

Publicaciones relevantes:  

• Pardo-Salamanca, A., Paoletti, D., Pastor-Cerezuela, G., De Stasio, S., & Berenguer, C. (2024). Executive Functioning Profiles in Neurodevelopmental Disorders: Parent-Child Outcomes. Children (Basel, Switzerland), 11(8), 909. https://doi.org/10.3390/children11080909
• Pardo-Salamanca, A., Rosa-Martínez, E., Gómez, S. et al. Parenting Stress in Autistic and ADHD Children: Implications of Social Support and Child Characteristics. J Autism Dev Disord (2024). https://doi.org/10.1007/s10803-024-06377-4
• Berenguer, C., Pardo, A., Rosa, E., Gómez, S., & Santamarina, C. (2024). Coping strategies in mothers of children with autism and attention deficit hyperactivity disorder: latent profile analysis. International Journal of Developmental Disabilities, 1–13. https://doi.org/10.1080/20473869.2024.2331748

Otros méritos:  

• Premios y Reconocimientos: 

• V Edición del Congreso Internacional de Autismo: segundo premio póster ‘La implicación de los problemas de sueño en el funcionamiento socio-adaptativo de niños con trastorno del espectro autista sin discapacidad intelectual’

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Laura Paredes Galiana

Titulación, institución y año de finalización:  

• Educadora Social, experta en Mediación Escolar y Doctora en Educación por la Universidad de Murcia (2020).

Experiencia Profesional:  

Experiencia como técnico de Gestión de Programas y Proyectos en Fundación Diagrama y como técnico impartiendo talleres de Educación no formal, vinculados a temáticas de pobreza y exclusión, género, educación emocional y resolución pacífica de conflictos en Cruz Roja Española.
Docente en la Universidad Internacional de Valencia en el Máster de Acoso Escolar y Mediación, en el Máster de Formación del Profesorado, en el Máster de Necesidades Educativas Especiales y Atención Temprana, y, en el Máster de Psicopedagogía. Actualmente, Coordinadora del Grado de Educación Primaria.
Anteriormente docente en la Universidad de Murcia en Grados de Educación Social, Infantil y Primaria, así como en Máster de Formación del Profesorado y de Inclusión-Exclusión Social y Educativa. Además, ha sido Profesora Colaboradora en el Grado de Educación Social de la Universidad Abierta de Cataluña y en el Máster de Mediación de la Universidad Internacional de La Rioja.

Líneas de Investigación: 

• Mediación escolar, acoso escolar, habilidades sociales, exclusión socioeducativa y género.

Publicaciones relevantes:  

Autora de artículos en revistas científicas: “El género como factor de riesgo en términos de pobreza energética”, “El Profesorado Técnico de Servicios a la Comunidad: ámbitos y temas de intervención”, “Vivir y convivir: las habilidades sociales como motor de cambio”, y “El proceso de (des)profesionalización del Profesorado Técnico de Servicios a la Comunidad según el modelo de Sáez “, entre otros.

Otros méritos: 

Otras publicaciones

• Ha participado en capítulos de libro: “El autoconcepto en tiempos de covid”, “La importancia en la educación en igualdad en las AMPAS”, “Educación para la ciudadanía global: papel de la educación para la inclusión”, y “Las emociones a través del juego cooperativo”; además, ha coordinado un libro bajo el título “Educación social. Profesionalización y deontología”.

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Susana Avivar Cáceres

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctora en Psicología por la Universidad de Valencia, 2023

Experiencia Profesional:  

• Coordinadora del módulo de Genéricas del Máster Universitario del Profesorado.

Líneas de Investigación: 

• DCA
• Resolución de conflictos
• Acoso escolar 

Publicaciones relevantes:  

Susana Avivar-Cáceres; Mª Carmen Giménez-Espert; Vicente Javier Prado-Gascó. Formación para mediadores en habilidades comunicativas y emocionales para mejorar su intervención y prevenir el acoso escolar. Calidad de vida y salud, 10 (1), p. 2 – 10, 2017. Tipo de producción: Artículo científico. Tipo de soporte: Revista.

Mª Carmen Giménez-Espert; Susana Avivar-Cáceres; Vicente Javier Prado-Gascó. Niveles de empatía en una muestra de enfermeras españolas. Calidad de vidad y salud, 9 (2), p. 20 – 130, 2016. Tipo de producción: Artículo científico. Tipo de soporte: Revista.

Susana Avivar-Cáceres; David Parra-Camacho. VALIDACIÓN ESPAÑOLA DE UNA ESCALA DE ESCUCHA ACTIVA (LISTENING STYLES INVENTORY) EN POBLACIÓN ADOLESCENTE, Coimbra 2020. Tipo de producción: Capítulo de libro. Tipo de soporte: Libro XIV Congresso Internacional de Educação e Inovação

Susana Avivar-Cáceres; David Parra-Camacho; Vicente Javier Prado-Gascó. Confianza de los Docentes en la Capacidad Resolutiva del dolescente frente al Conflicto en las Aulas. Multidisciplinary Journal of Educational Research, 11 (2), p. 178 – 202, 2021. Tipo de producción: Artículo científico. Tipo de soporte: Revista.

Susana Avivar-Cáceres; Vicente Javier Prado-Gascó; David Parra-Camacho. Effectiveness of the FHaCE Up! Program on School Violence, School Climate, Conflict Management Styles, and Socio-Emotional Skills on Secondary School Students. Sustainability. 14(24):17013, 2022. Tipo de producción: Artículo científico. Tipo de soporte: Revista.

Rosa Fernández-Valero; Susana Avivar-Cáceres; Lucía Pérez-Palao. Familiar Perception: Opportunities for Typical and Ideal Experiences in Early Intervention. Medical Research Archives,12 (4), 1 – 23, 2024. Tipo de producción: Artículo científico. Tipo de soporte: Revista.

Otros méritos: 

https://theconversation.com/haciendo-visible-lo-invisible-el-dano-cerebral-adquirido-en-primera-persona-241726 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Verónica Mas García

Asignaturas:  

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctorado en Educación, Universidad de Valencia Universidad de Valencia. (2024)
• Máster Universitario en formación del profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato,
• Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas, Universidad de Valencia. (2018) 
• Máster en dirección de recursos humanos, Gade Formación. (2017) 
• Máster en psicopedagogía, Universidad de Valencia. (2015) 
• Licenciatura en pedagogía, Universidad de Valencia. (2013) 

Experiencia Profesional:  

• Universidad Internacional de Valencia (VIU): 
  -    Docente en el Grado en Educación Infantil, Máster Formación profesorado, Máster en Metodologías Activas y Digitales, Máster en Dirección, Liderazgo y Gestión de Centros Educativos, entre otras titulaciones.
  -    Coordinadora en el máster profesorado de Educación Secundaria en la especialidad de Orientación Educativa. 
  -    Directora Académica Máster en Dirección, Liderazgo y Gestión de Centros Educativos.
  -    Directora Académica Máster en Metodologías Activas y Digitales.
• Academia Paidos: Docente grupos reducidos en diversas etapas educativas, atención especializada con alumnado con NEAE, diagnostico educativo y asesoramiento a familias. 
• Gabinete psicopedagógico municipal: Atención a familias, profesorado y alumnado de los diversos centros educativos asociados. 

Líneas de Investigación: 

• Competencias Digital Docente 
• Actitudes, percepciones y prácticas de la inclusión educativa por parte del profesorado. 
• Innovación didáctica y creación de materiales para la docencia. 
• Igualdad, integración y diversidad en el ámbito educativo. 

Publicaciones relevantes:  

Mas García, V., Gabarda Méndez, V., y Peirats Chacón, J. (2023). Formación y competencia digital del profesorado de secundaria en España. Texto libre, 16 , e44851. https://doi.org/10.1590/1983-3652.2023.44851
Más García, V, Gabarda Méndez, V y Peirats Chacón, J (2022). Competencia digital del profesorado de Educación Secundaria: Análisis del estado del arte. REIDOCREA, 11(35), 418-230. 10.30827/Digibug.76068 
Mas García, V., Peirats Chacón, J., y Gabarda Méndez, V. (2023). Competencia digital en la formación permanente del profesorado: análisis comparativo entre la Comunidad Valenciana y Galicia. Revista Española De Educación Comparada, (44), 305–323. https://doi.org/10.5944/reec.44.2024.37286 
Jordá, T., Mas, V., y Agustí-López, A (2023). La importancia de la creación de recursos digitales de calidad destinados a docentes. Una propuesta para su evaluación y mejora. Praxis Educativa, (21),1. 1-18. https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2023-270117 
Mas García, V, y Jorda, T (2023). Diversidad funcional y tecnologías en el ámbito educativo: Análisis del estado del arte. REIDOCREA, 12(20), 261-270.
Mas, V., Gabarda Méndez, V., Peirats Chacón, J., y Llin Más, J. A. R. (2024). Incidencia de la formación inicial y permanente en la competencia digital del profesorado de secundaria. Revista Fuentes, 26(1), 72–84. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2024.23817  
Mas, V., Peirats Chacón, J., Gabarda Méndez, V., & Ramón LLin-Más, J. A. (2024). Incidencia de la edad y el género en la competencia digital del profesorado de Educación Secundaria. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 28(2), 247–265. https://doi.org/10.30827/profesorado.v28i2.29509 
Mas, V., Peirats, J., Gabarda, V., y Ramón-Llin, J. A. (2025). Incidencia de la experiencia docente y la tipología de centro en la competencia digital docente del profesorado de Educación Secundaria. Revista Aula Abierta, 54 (2), 179–188. https://reunido.uniovi.es/index.php/AA/article/view/21283/17010     
Mercedes, M., Ferrando, M., Mas, V y Gabarda, V (2024). Los marcos de competencia digital en Chile, Colombia y España: una mirada comparativa. En M. Sánchez, E. García, D. Donato y N. Hernaiz (Coords.), Redescubriendo el mundo a través de las pedagogías: un viaje transfronterizo (pp.17-33). Octaedro 
Mas, V y Jordà.T. (2021).Igualdad, identidad de género y educación: selección de materiales audiovisuales y recursos pedagógicos y/o metodológicos para su aplicación en los hogares. En A. Cotán y J.C,Ruiz (Coord.), Muros de discriminación y exclusión en la construcción de la identidades: Una mirada de las Ciencias Sociales (pp.839-864) Dykinson
Jordà.T y Mas, V. (2021). Diversidad y educación. Análisis de los clásicos de la literatura y el cine empleados en el aulad. En A. Cotán y J.C,Ruiz (Coord.),  Muros de discriminación y exclusión en la construcción de la identidades: Una mirada de las Ciencias Sociales (pp.418-443) Dykinson
Jordà.T., Agustí, A., Más, V y Rodríguez A. (2021). Aulas vacías de voces femeninas: propuestas para la recuperación de las autoras excluidas del canon escolar En R. Grana ( Coord.), Discursos, mujeres y Artes. ¿Construyendo o derribando fronteras? (pp.1417-1438)
Gabarda Méndez., V Mas., López, C. y Cuevas, N (2024) Estrategias, motivaciones y resistencias para formarse en materia digital: la visión del profesorado. En V. Gabarda (Coord.), Competencia digital docente: desafíos y propuestas (pp. 161-147) Dykinson
Mas, V., Ferrando, M.L., Sánchez, E. y Marín- Suelves, D. (2022).  Competencia digital del alumnado de educación secundaria. D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, A. Jaén-Martínez, A.H. Martín-Padilla y L. Molina-García. (Coords.),  Educación y Sociedad: Pensamiento e innovación para la transformación social (pp. 859-868) Dykinson
Mas García V. y Gabarda, V. (2024).La competencia del profesorado de educación secundaria en Pedagogía Digital.  En B. Berral Ortiz, J.A Martínez Domingo, C.R Fernández Fernández & J.J Victoria Maldonado (Eds.), Investigación para la mejora de las prácticas educativas desde una perspectiva holística (pp. 805-816). Dykinson
Mas, V., Ferrando, M.L., Sánchez, E., y Mas, V., (2022).  El uso de las e-Rubricas como instrumento evaluativo para la reflexion y la coevaluacion en la formacion de alumnado universitario D. Cobos-Sanchiz, E. López-Meneses, A.H. Martín-Padilla, L. Molina-García y A. Jaén-Martínez (Coords.), Educar para transformar: Innovación pedagógica, calidad y TIC en contextos formativos (pp.982-992) Dykinson
Mas, V., y Jordà. T. (2023).Diversidad funcional y tecnologías en el ámbito educativo: análisis del estado del arte. Á. San Martín, I.M, Gallardo, y J. Peirats (Coords.) Aprender entre imágenes y pantallas (pp.633-639) NAU LLIBRES Universitat de València

Otros méritos: 

Grupos de investigación

• Educational Leadership (EDLE). Universidad Internacional de Valencia
• Observatorio de la Praxis Educativa de las Artes y las Letras (OPREAL)
• L DESARROLLO DE LA COMPETENCIA DIGITAL EN DOCENTES EN EJERCICIO: MOTIVACIONES Y ESTRATEGIAS PARA LA FORMACIÓN CONTINUA (CIGE/2021/078)

Proyecto de innovación: 

• Implementación del modelo académico de aprendizaje experiencial (Universidad Internacional de Valencia, 2024-2025)
• Laboratorio de Innovación e-Docente de Artes y Humanidades (LIDAH) (Universidad Internacional de Valencia)
• Laboratorio de Innovación e-Docente de Artes y Humanidades (LIDAH) Fase II ( (Universidad Internacional de Valencia)
• Los materiales didácticos digitales en la Educación Secundaria Obligatoria. Análisis
  y propuestas para su uso escolar y sociofamiliar (Universidad de Valencia, UV)

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Victor Manuel Andrés Seguí

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctorando en Educación y TIC (E-learning), Universitat Oberta de Catalunya (UOC), 2025
• Grado en Educación Primaria, Universidad Internacional de Valencia (VIU), 2015
• Licenciado Bellas Artes, Universidad de Castilla La Mancha (UCLM), 2001 

Experiencia Profesional:  

• 2022 – actualidad - Director del Máster Universitario en Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas 
• 2016 – actualidad – Profesor universitario en Universidad Internacional de Valencia (VIU) en Máster de Formación del Profesorado, Grado en Educación Primaria, Máster de Metodologías Activas y Digitales y Grado en Educación Social. 

Líneas de Investigación: 

• Metodologías Activas
• Inteligencia Artificial
• Educación Universitaria
• Tecnologías Digitales

Publicaciones relevantes:  

Deep Talks: Generación Faster: ¿Educación al doble de velocidad? De Planeta Formación y Universidades · https://www.youtube.com/watch?v=lMcz0_yYT5E&t=1855s

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Mª Ángeles Arquero Moreno

Titulación, institución y año de finalización:  

• DEA del Doctorado de Investigación e Innovación en Educación. Universidad de Málaga.2011.
• Licenciatura en Antropología Social y Cultural. Universidad de Granada. 2010.
• Diplomatura en Educación Social. Universidad de Granada. 2010.
• Diplomatura en Trabajo Social. Universidad de Granada. 2003
• Graduada en Derecho. Universidad Internacional de Valencia. 2023.
• Graduada en Criminología. Universidad Internacional de Valencia. 2025

Experiencia Profesional:  

PDI en VIU y Universidad de Málaga, Técnico de Coordinación de la ley de dependencia en la Consejería de Igualdad y Bienestar Social, Junta de Andalucía. Trabajadora Social en el Ayuntamiento del Rincón de la Victoria. Educadora Social en Cáritas Diocesanas, Trabajadora Social en Centros Especiales de Empleo de ONG.

Líneas de Investigación: 

• Neurodiversidad en educación
• Bullying o acoso en el ámbito educativo