Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación

Nombre y Apellidos: Andresa Sartor Harada

Asignaturas:

• Tecnologías para el aprendizaje y la actualización profesional
• E-learning e innovación tecnológica
• Diagnóstico en educación
• Evaluación de programas y centros educativos.

Titulación, institución y año de finalización:

• Posdoctorado en Educación (en curso) por la Universidad de Aveiro (Portugal).
• Doctorado en Educación por la Universidad Internacional Iberoamericana (México).
• Máster en Psicología de la Educación por la Universidad de Barcelona (España) 
• Licenciatura en Pedagogía por la Facultad São Bernardo (Brasil).

Acreditado, agencia y año: 

• Profesor Universidad Privada; ANECA, 2021
• Profesor Contratado Doctor; ANECA, 2021
• Profesor Ayudante de Doctor; ANECA, 2021

Experiencia Profesional:

Profesional con más de 25 años de experiencia docente en todos los niveles educativos: infantil, primaria, secundaria y universidad. Durante los últimos 10 años, me he especializado en la enseñanza universitaria en diversas facultades de educación, impartiendo asignaturas enfocadas en el desarrollo de la competencia digital y la innovación educativa.

• 2019 – actualmente. Profesora en las asignaturas del departamento de Didáctica y directora TFM en los másteres de Psicopedagogía y Educación Especial en la Universidad Internacional de La Rioja;
• 2018 – actualmente. Directora de tesis doctorales en el Doctorado en Educación de la Universidad Internacional Iberoamericana (México);
• 2014 – 2021. Coordinadora Académica Internacional del Doctorado y del Máster en Educación de la red FUNIBER, en las universidades UNINI México y Puerto Rico y Universidad Europea del Atlántico (España);
• 2017 – 2021. Directora del comité científico de la Universidad Internacional do Cuanza (Angola);
• 2005 – 2013. Coordinadora académica en Educación Primaria, Educación Infantil y Educación Secundaria en el Colegio Villare (Brasil).

Líneas de Investigación:

• Transferencia del aprendizaje en entornos virtuales
• Competencias docentes y competencia digital
• Aprendizaje reflexivo y evaluación educativa

Otros méritos: 
• Premios y Reconocimientos: 

• 1 sexenio reconocido por el CNEAI en el 2023.

• Publicaciones recientes relevantes: 

• Harada, A. S., Gomes, J. A., Guerra, O. U., Ruiz, R., & Calderón, R. (2022). Digital competencies: perceptions of primary school teachers pursuing master’s degrees from eight African countries. South African Journal of Education, 42(3).
• Sartor-Harada, A., Guerra, OU, Cordovés, A., & Cordero, Y. (2022). Portfólio digital docente para o desenvolvimento do aprendizado reflexivo. Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado , 26 (3), 287-314.
• Betancourt-Odio, M. A., Sartor-Harada, A., Ulloa-Guerra, O., & Azevedo-Gomes, J. (2021). Self-perceptions on digital competences for m-learning and education sustainability: A study with teachers from different countries. Sustainability, 13(1), 343.
• Sartor-Harada, A., Ulloa-Guerra, O., Deroncele-Acosta, A., & Pérez-Ochoa, M. E. (2023). Aplicación del portafolio digital en una estrategia metodológica para el aprendizaje reflexivo en estudiantes de maestría. Perfiles educativos, 45(180), 106-121.
• Sartor-Harada, A. (2020). Avaliação formativa: o portfólio como instrumento de avaliação para o desenvolvimento do aprendizado reflexivo. Meta: Avaliação, 12(37).
• Harada, A. S., Guerra, O. U., Acosta, Á. D., & Ochoa, M. E. P. (2022). Pedagogical opportunities of the reflective learning portfolio. Revista de filosofía, 39(102), 530-551.
• Abreu, D. C., Sartor-Harada, A., Ulloa-Guerra, O., & Acosta, A. D. (2024). El ambiente virtual y las proyecciones profesionales de estudiantes-docentes en Uruguay. Campus Virtuales, 13(1), 129-144.
• Deroncele-Acosta, A., Rojas-Vistorte, A. O., Sartor-Harada, A., Ulloa-Guerra, O., López-Mustelier, R., & Cruzata-Martínez, A. (2024). Positive mental health of Latin American university professors: A scientific framework for intervention and improvement. Heliyon, 10(2).
• Silva-González, J. L., Ulloa Guerra, Ó., Martínez-Sierra, R., & Sartor-Harada, A. (2022). La formación profesional dual en el área de Derecho desde la perspectiva del estudiantado y profesorado: Limitaciones y elementos de éxito en una universidad de Cuba.
• Fernández-Silva, L. A., Ulloa-Guerra, O., Sartor-Harada, A., & Martínez-Sierra, R. (2023). Mujeres magazine as a classifying space of the performativities of being a woman in Cuba. Journalism Practice, 1-20.

Libros y capítulos de libros:

• Sartor-Harada, A. (2014). Fundamentos de la educación especial: Procesos de atención a la diversidad. Barcelona, España. ISBN: 978-84-9079-148-6.
• Sartor-Harada, A., Ulloa Guerra, O. (2017). Os estudos culturais na compreensão das identidades. En Ulloa Guerra, O. (org.). Os processos educativos como pilares decisivos da qualidade na formação profissional (pp. 121-128). São Leopoldo, Brasil. ISBN: 978-85-68730-40-9.
• Sartor-Harada, A., Prola, Thomas André (2019). Las TIC en el aula. Aplicaciones didácticas y utilización de recursos. Barcelona, España. ISBN:978-84-9079-551-4.
• Sartor-Harada, A. (2020). Evaluación de los aprendizajes en el contexto universitario. Barcelona, España. ISBN: 978-8490797501.
• Sartor-Harada, A., Brie, S. (2020). Planificación y Gestión de Proyectos. Barcelona, España ISBN: 978-8490798379.

Ponencias en eventos científicos:

• Seminario de Metodología Científica en el aula universitaria – Universidad Internacional Iberoamericana de México (2015)
• La herramienta de portafolio como estrategia de aprendizaje – Centro Universitario de Panamá (2015)
• Las competencias docentes para la enseñanza a distancia – Universidad Internacional Iberoamericana de México (2015)
• El empleo del portafolio como estrategia de aprendizaje reflexivo – Universidad de Salto – Uruguay (2016)
• Seminario: Cómo trabajar con proyectos en la universidad– Universidad Internacional Iberoamericana de Puerto Rico (2016)
• Investigación acción para el docente universitario. UNINCOL – Fundación Universitaria Internacional de Colombia (2017)
• Seminario sobre las competencias digitales del profesor universitario – Universidad Internacional Iberoamericana de México (2019)
• Webinar - Los efectos de la pandemia en el desarrollo digital de los profesores en educación superior - Universidad Internacional Iberoamericana de México (2020)
• Simposio Internacional de Educación y Comunicación – SIMEDUC (Brasil - 2021)
• III Foro de metodologías activas del Centro Paula Souza y del Gobierno del Estado de São Paulo (Brasil – 2021)
• Jornadas para la transferencia del conocimiento y el aprendizaje digital antes la crisis postcovid – UNED (2021)

Nombre y Apellidos: Alejandro Ignacio Rodríguez Simón

Asignaturas:

• Diseño y Gestión de EVA; E-Learning e Innovación Tecnológica
• Las TIC como herramienta de Innovación Docente
• Procesos de Enseñanza-Aprendizaje por Competencias
• Antropología de la Educación
• Sociología de la Educación.

Titulación, institución y año de finalización: Doctor por la Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED) en Comunicación y Educación en Entornos Digitales (Año de finalización: 2017).

Experiencia Profesional:

• Universidad Internacional de Valencia (VIU): Profesor adjunto de asignaturas en el Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación aplicadas a la Educación, en el grado de Pedagogía, y en el grado de Educación Infantil. VIU. Octubre 2021 y continúa.
• Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED): Profesor colaborador externo en el Máster Universitario en Comunicación y Educación en la Red. Octubre de 2012 y continúa.
• Universidad de la Cuenca del Plata (Argentina): Profesor titular de asignaturas del Profesorado Universitario y la Licenciatura de Ciencias de la Educación. Marzo de 2019 y continúa.
• Universidad Antonio de Nebrija: Profesor de asignaturas en el Máster Universitario en Tecnologías de la Información y la Comunicación para la Educación y Aprendizaje Digital. Octubre de 2020 a julio 2023.
• Universidad Alfonso X el Sabio (UAX): Profesor en el Máster Universitario en Tecnología Educativa y Competencias Digitales Docentes. Octubre de 2021 a febrero 2022 (sustitución).
• Universidad Nacional de Quilmes (Argentina): Profesor de seminarios en la Carrera de Especialización en Docencia en Entornos Virtuales, Secretaría de Posgrado. Agosto de 2014 a Diciembre 2023.

Líneas de Investigación:

• Educación mediática y cultura de la participación. 
• Diseño y renovación de metodologías activas que enriquezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje. 
• Inteligencia Artificial aplicada a la educación.

Otros méritos: 
• Premios y Reconocimientos: 

• Premio Extraordinario de Doctorado UNED 2018, Facultad de Educación. Universidad Nacional de Educación a Distancia.

• Publicaciones recientes relevantes: 

• López, S. R. y Rodríguez-Simon, A. I. (2024). Investigación en estrategias docentes en enseñanza digital. En B. Juárez Escribano y D. Valero Errazu (Coord.), Las TIC en educación: perspectivas actuales. Editorial Aranzadi, pp. 85-102.
• López, S. R. y Rodríguez-Simon, A. I. (2023). Colaboración e interacción: el rol del alumnado en la producción de contenidos digitales. En Gil Quintana, J. (Coord.) Píldoras de Innovación Educativa en contextos universitarios. Una perspectiva desde la Investigación-Acción. Octaedro Editorial. Pp. 72-81. 
• Rodríguez-Simon, A. I. (2022). Gamificación y metodologías Learning-by-doing: La Performance Virtual Educativa y la Narrativa digital. En Martínez León, N., Peña Acuña, B. y Serrano Moya, M. E. (Coord.) Docencia 2.0 y 3.0. Tirant lo Blanch Editorial. Pp. 353-364.
• López, S. R. y Rodriguez-Simon, A. I. (2021). Formación continua del profesorado universitario en e-learning. Estudio de caso del proyecto MEAV. En Villalonga-Gómez, C., Ibáñez-Ibáñez, P. y Marta-Lazo, C. (Coord.) La educación digital en el ámbito universitario. Un enfoque 360. Editorial Aranzadi. ISBN 978-84-1390-660-7. Pp.407-428.
• Rodríguez Simon, A. I. (2020). Pedagogía digital basada en Performance virtual educativa: Experimentación y análisis. En Santoveña, S. (2020) Investigación e innovación en metodologías digitales basadas en el aprendizaje conectado, activo y colaborativo. Editorial UNED. Pp.193-208.
• Rodríguez Nosti-Simon, A. I. (2019). La narrativa digital como práctica pedagógica. En Carriego, E. y Castillón, S. (comp.) (2019). Hacia la construcción colaborativa del conocimiento. Universidad Nacional de Quilmes. Segunda parte, capítulo VIII. Pp. 171-186. 
• Rodríguez Simon, Alejandro I. (2019). La performance virtual educativa: el enfoque del proceso como acción performativa. En Santoveña-Casal, Sonia (coord.) (2019). Análisis de pedagogías digitales. Comunicación, redes sociales y nuevas narrativas. Ediciones Octaedro.