Dra. Triana Aguirre Delgado

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Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Triana Aguirre Delgado

Asignaturas:

Trabajo de Fin de Máster (NEE)
Didáctica Neuroeducativa: Metodología en programas y NTICs Profesor
Altas Capacidades y Desarrollo del Talento
Discapacidad sensorial (visual, auditiva) y trastornos de habilidades motoras
Altas Capacidades y Desarrollo del Talento
Rehabilitación neuropsicológica del desarrollo Infanto - Juvenil
Psicomotricidad: Intervención terapéutica y neuroeducativa

Titulación, institución y año de finalización:

Trabajo de Fin de Máster (NEE)
Didáctica Neuroeducativa: Metodología en programas y NTICs Profesor
Altas Capacidades y Desarrollo del Talento
Discapacidad sensorial (visual, auditiva) y trastornos de habilidades motoras
Altas Capacidades y Desarrollo del Talento
Rehabilitación neuropsicológica del desarrollo Infanto - Juvenil
Psicomotricidad: Intervención terapéutica y neuroeducativa

Acreditado, agencia y año: Ayudante Doctor por la ACCUEE es la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa, 2023.

Experiencia Profesional:

Profesora en la Universidad de La Laguna, Área de Personalidad, Evaluación y Tratamientos Psicológicos., Grado en Logopedia.
Profesora en la Universidad Nacional a Distancia UNED, Grado en Psicología.
Miembro de la Red Internacional de Investigación, Intervención y Evaluación en Altas
Capacidades Intelectuales (REINEVA).
Coordinadora del Programa Integral para Altas Capacidades (PIPAC)

Líneas de Investigación:

Altas Capacidades Intelectuales
Necesidades Educativas especiales
Evaluación de programas
Metodología de las ciencias del comportamiento

Publicaciones relevantes:

Rodríguez de Souza, A., Amaral, B. y Aguirre, T. (2023). La vulnerabilidad social y el género en personas adultas con alta capacidades. Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, 10, https://doi.org/10.36311/2358- 8845.2023.v10n1.p143-152

Aguirre, T., Aperribai, L., Cortabarría, L, Verche, E. y Borges, A. (2022). Challenges for Teachers’ and Students’
Digital Abilities: A Mixed Methods Design Study.
Sustainability,14, 4729. https://doi.org/10.3390/su14084729
López-Aymes, G., Valadez, M.D, Rodríguez-Naveiras, E., Castellanos-Simons, D., Aguirre, T. and Borges, Á. (2021) A Mixed Methods Research Study of Parental Perception of Physical Activity and Quality of Life of Children
Under Home Lock Down in the COVID-19Pandemic. Front. Psychol. 12:649481 https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.649481

Valadez, M.D., Betancourt, J., Aguirre, T., Rodríguez-Naveiras, E. y Borges, Á. (2022). Parental Evaluation of the Socio-Personal Adjustment of High Ability Students in a Cluster Grouping Program. Children, 9, 44. https://doi.org/10.3390/children9010044

Aperribai, L., Cortabarria, L., Aguirre, T., Verche, E. and Borges, Á. (2020). Teacher's Physical Activity and Mental Health During Lockdown Due to the COVID-2019 Pandemic. Front. Psychol. 11:577886. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.577886

Valadez, M.D, Rodríguez-Naveiras, E., Castellanos-Simons, D., López-Aymes, G., Aguirre, T., Flores, J.F. and Borges, Á. (2020). Physical Activity and Well-Being of High Ability Students and Community Samples During the COVID-19 Health Alert. Front. Psychol. 11:606167. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2020.606167

Aguirre, T., Castellano, D., López-Aymes, G., Rodríguez Naveiras. N., y Valadez, M.D. (2022). Actividades escolares del alumnado de altas capacidades durante el confinamiento por la covid-19. Talincrea 8,16, 25-35.

Gómez-Madrid, M. y Aguirre, T. (2022). Tolerancia a la frustración en niñez con altas capacidades. Diseño y evaluación de un programa de intervención. Revista Educación. 46(1).http://doi.org/10.15517/revedu.v46i1.45393
Montero, M., Aguirre, T. y Borges, Á. (2021). Afrontamiento, salud mental y perfeccionismo en enseñanzas
superiores: diferencias entre músicos y universitarios. Revista on line de Política e Gestão Educacional
Araraquara,25,4, 1981–2003, https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.4.15935

Rodríguez-Dorta, M., Aguirre, T. y Borges, Á. (2021). El programa integral para altas capacidades (PIPAC): 18 años de experiencia. Aprender - Caderno De Filosofia E Psicología Da Educação, (26), 63-80. https://doi.org/10.22481/aprender.i26.10041

Quintero, R., Aguirre, T. y Borges, Á. (2021). Altas capacidades e cognição social. Revista on line de Política e Gestão Educacional, Araraquara ,25, 4, 2045–2065 https://doi.org/10.22633/rpge.v25iesp.4.15939

Aguirre, T., Borges, Á. y Calzadilla, M.A. (2021). ISIM: Un instrumento de observación de la sesión informativa de mediación. Amazônica - Revista de Psicopedagogia, Psicologia escolare Educação,13, 2, 365-393
https://acortar.link/qe2Umv

Pérez-Tejera, J., Verche, E., Aguirre, T. y Borges, Á. (2020). Creatividad y flexibilidad cognitiva en niños y adolescentes con altas capacidades intelectuales. Psicología, Educaçao e Cultura 20 5 1, 1-14.

Aguirre, T. (2020). La importancia del profesorado en la gestión de conflictos del alumnado con altas capacidades. Talincrea 7,13, 99-111.

Silió, M., Martín, Á., Borges, Á. Rodríguez-Dorta, M. y Aguirre, T. (2020). Concepción que el profesorado y el alumnado participante en el programa de mentoría ATENEA- ULL tienen de las altas capacidades intelectuales, Talincrea, 6, 12, p 89-102, 2020.
https://www.cucs.udg.mx/talineng/sites/default/files/adjuntos/06_12/10_Concepcio n.pdf.

Trujillo, J. y Aguirre, T. Evaluación de la Segunda Edición del Programa de Mentorías Comparte con la Universidad de La Laguna (ULL). Talincrea, 6, 11, 43-61, 2019.
https://www.cucs.udg.mx/talineng/sites/default/files/adjuntos/06_11/07_Evalu acion.pd

Borges, A., Rodríguez-Dorta, M., Aguirre, T., Dorta, M.J. y Noda, F.J. (2018). Evaluación de la Primera Edición del
Programa de Mentorías Comparte con la Universidad de La Laguna. Talincrea 5,9, 16-32. http://www.talincrea.cucs.udg.mx/sites/default/files/Número%20completo.pdf
Aguirre, T., Borges, Á. y Rodríguez-Dorta, M. (2017) Evolución del comportamiento de los educadores en función de su experiencia en un programa de Altas Capacidades, Talincrea, 4,2, 39.

Aguirre, T., Rodríguez-Dorta, M., Dorta, M.J. y Borges, Á. (2021). The ATENEA-ULL programme: a proposal to increase the motivation of undergraduates. Amazônica - Revista dePsicopedagogia, Psicologia escolar e Educação, 13, 1, 360-379. https://acortar.link/lQ7ARP

Aguirre, T. (2022). Protocolo de Observación de la Mediación. Técnicas y Estrategias (PROME-TE). [Tesis Doctoral, Universidad de La Laguna].

Aguirre, T. Rodríguez- Dorta, M. y Borges, Á. (2022). La respuesta educativa al alumnado universitario de altas capacidades: El programa ATENEA-ULL. En Rocha, A. García, R., Ziegler, A., Renzulli, J., Gagné, F., Pfeiffer, S. y
Lubart, T. (Orgs). A Inclusao Educativa nas Altas Capacidades, Argumentos e Perspectivas. ANEIS.

Borges, Á. y Aguirre, T. (2021). Contexto escolar y familiar del alumnado de altas capacidades: relación familia- escuela. En A. Vazzoler-Mendoça, C. Costa-Lobo, A.M.- Medeiros y V.L. Messias (Orgs.). Altas Habilidades.
Saúde, Desporto e Sociedade (pp.127-147). Cultura académica.

Otros méritos:

Estancias de investigación

Estancia internacional de investigación el Centro de Investigación Transdisciplinar en Psicología de la Universidad Autónoma del Estado de Morelos (México)
Estancia internacional de investigación Facultad de Trabajo Social y Desarrollo Humano de la Universidad Autónoma de Nuevo León, (México).

Otras publicaciones

Borges, Á., y Aguirre, T. (2024, marzo 18). Si la inteligencia no tiene género, ¿por qué hay menos mujeres con altas capacidades? The Conversation. https://theconversation.com/si-la-inteligencia-no-tiene-genero-por-que-hay-menos-mujeres-con-altas-capacidades-221435

Categoría docente: Nivel III Subnivel II según el VIII Convenio Colectivo Nacional de Universidades Privadas, Centros Universitarios Privados y Centros de Formación de Postgraduados.