Maestría Oficial en Tecnologías de la Información y la Comunicación Aplicadas a la Educación

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Elena Sánchez Vega

Asignaturas:  

• Evaluación en Contextos Digitales

• Diseño y Desarrollo de Recursos Educativos Digitales

• Diseño y Gestión de Entornos Virtuales de Aprendizaje

• Evaluación Integral del Aprendizaje

• Trabajo Fin de Máster

• Prácticas

• Trabajo Fin de Máster

Titulación, institución y año de finalización:  

• Doctora por la Universidad de Málaga (2016). 

• Máster en Neuroterapia ocupacional en la Universidad Pablo de Olavide, Sevilla (enero 2016 – septiembre 2018). Prácticas en Aisse Sinergia (Granada) y Neurofunción (Gijón). 

• Máster de Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas, Universidad de Málaga (2013/2014). 

• Máster de Postgrado en Salud Internacional, Universidad de Málaga (2010-2011).

• Diplomada en Terapia Ocupacional en la Universidad de Málaga (2007-2010)

Experiencia Profesional:  

• Profesora en Máster Oficial en TIC Aplicadas a la Educación de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) (enero 2023 – actualidad).

• Tutorización y dirección de TFM en El Máster en TIC Aplicadas a la educación de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) (febrero 2021 – actualidad). 

• Profesora de Grado en Terapia Ocupacional, Universidad de Málaga (enero 2021 – diciembre 2022). 

• Docente en IV Experto Universitario en Innovación y Tecnología Educativa, Universidad de Málaga; 10 créditos (2018/19). 

• Miembro del comité científico del XIII Congreso Internacional de Educación e Innovación, organizado por la Universidad de Granada del 18 al 20 de diciembre de 2019. Duración: 30 horas

Líneas de Investigación: 

• Innovación educativa

• Tecnología Educativa

• Competencia digital

• Inclusión educativa

• Comunicación

Publicaciones relevantes:  

• Ruiz-Palmero, J., Guillén-Gámez, D. F., Colomo-Magaña, E., Sánchez-Vega, E. (2023). Effectiveness of the flipped classroom in the teaching of mathematics in an online environment: Identification of factors affecting the learning process. Online Learning, 27(2), 304-323.
• Linde, T., Guillén, F.D., Sánchez, E., Sánchez, E. (2022). La comunicación digital en la relación familia-escuela: alfabetización informacional e iniciación informática para la participación virtual de las familias. En Sánchez-Rivas, E., Colomo-Magaña, E., Ruiz-Palmero, J., Gómez-García, M. (Coords.). La tecnología educativa hoy (pp. 25-37). Octaedro
• Guillén Gámez, F. D., Gómez García, M., Linde Valenzuela, T., y Sánchez Vega, E. (Coords.) (2021). Procesos de enseñanza-aprendizaje innovadores mediados por tecnología. Octaedro.
• Sánchez, E., Palomo, D., Bueno, M. J., y Guillén F. D. (2020). Aplicaciones educativas de la web. En E. Colomo, E. Sánchez, J. Ruiz, y J. Sánchez (Coords.), La tecnología como eje del cambio metodológico (pp. 1653-1655). UMA Editorial.
• Ruiz-Palmero, J., Sánchez-Rivas, E., Gómez-García, M. y Sánchez Vega, E. (2019). Future Teachers’ Smartphone Uses and Dependence. Education Sciences, 9(3), 194-205. https://doi.org/10.3390/educsci9030194
• Sánchez, J., Ruiz, J., Sánchez, E., y Sánchez, E. (2019). Escape room y breakout. Aproximación bibliométrica en base de datos. En S. Alonso, J. M. Romero, C. Rodríguez-Jiménez, y J. M. Sola (Eds), Investigación, Innovación docente y TIC. Nuevos horizontes educativos (pp. 811-816). Dykinson.
• Pérez, R., Sánchez, E., Ruiz, J. y Sánchez, E. (2019). El Visual Thinking como eje de procesos innovadores. En E. Sánchez, J. Ruiz, J., y E. Sánchez (Coords.), Innovación y tecnología en contextos educativos (pp. 234-238). Universidad de Málaga. Congreso sobre Innovación y Tecnología en Contextos Educativos.
• Sánchez Rivas, E., López Álvarez, D., Sánchez Vega, E., y Ruiz Palmero, J. (2018). ¿Qué sabemos de los estudiantes de los MOOC? Un estudio de caso. Publicaciones 48(2), 197-212. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v48i2.8340
• Sánchez Rodríguez, J., Ruiz Palmero, J., y Sánchez Vega, E. (2017). Uso de la realidad aumentada en educación infantil. En R. Romero, J. J. Gutiérrez-Castillo, y M. Puig (Coords.), Innovación y tecnología en educación infantil (pp. 201-205). Universidad de Sevilla.
• Sánchez, E., Ruiz, J., Sánchez, E. y Sánchez, J. (2017). Cuestionarios online dentro de las clases invertidas. En XXII Congreso Internacional de Tecnologías para la Educación y el Conocimiento: Interculturalidad, Diversidad y Competencias Profesionales. UNED.
• Sánchez, J., Ruiz, J. y Sánchez, E. (2016). Evolución de la Web. En J. Sánchez, J. Ruiz, y M. Gómez, M. (Coords.), Tecnologías de la comunicación y la información aplicadas a la educación (pp. 91-102). Síntesis

Otros méritos: 

• Miembro grupo de investigación INNOEDUCA

• Miembro investigador colaborador en proyectos de Investigación e Innovación

• Estancias de investigación en la Universidad del Valle de la Puebla (Méjico). Duración: 3 meses (1 junio al 1 septiembre 2014)

• Estancias de investigación en Universidad Autónoma de Madrid. Duración: 3 meses (1 mayo al 31 de julio de 2013)

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Jorge Martínez Pérez 

Titulación, institución y año de finalización: 

• Diplomado en Magisterio musical (Universidad de Burgos)
• Diplomado en Magisterio Lenguas extranjeras: Inglés (Universidad de Burgos)
• Graduado en Educación Primaria (Universidad Camilo José Cela)
• Mención en Pedagogía Terapéutica (UNIR) 
• Máster en Comunicación y Educación en la Red (UNED) 
• Doctorado en Educación (UNED) recibiendo el premio extraordinario de Doctorado

Acreditado, agencia y año: 

• Profesor Ayudante Doctor, ACSUCYL, 202

Experiencia Profesional:  

• Funcionario Docente desde 2011 en la JCYL.
• Director de centro público (2014-2023)
• Profesor en el Máster MTIC VIU (2020-actualidad)
• Profesor colaborador en el Máster del Profesorado Nebrija (2022-actualidad)

Líneas de Investigación:

• Innovación Educativa
• Robótica
• STEAM
• Brechas digitales

Otros méritos: 

• Publicaciones recientes relevantes:

• Gil Quintana, J. & Martínez Pérez, J. (2018). El empoderamiento del alumnado en los sMOOC. Revista Complutense de Educación, 29 (1), 43-60. DOI: https://doi.org/10.5209/RCED.51932
• Aparici, R., & Martínez-Pérez, J. (2021). El algoritmo de la incertidumbre. Editorial GEDISA.
• Martínez-Pérez, J. (2016). El empoderamiento del alumnado desde el modelo sMOOC. Revista Mediterránea de Comunicación, 7(2), 69-79. https://www.doi.org/10.14198/MEDCOM2016.7.2.6
• Aparici, Roberto, Fernando Raúl, Alfredo Bordignon, & Martínez-Pérez, Jorge. (2021). Alfabetización algorítmica basada en la metodología de Paulo Freire. Perfiles educativos, 43(spe), 36-54. Epub 01 de mayo de 2022.https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2021.especial.61019
• Recio-Muñoz, F., Martínez-Pérez, J., & Cebrián Cifuentes, S. (2022). Da invisibilidade à participação ativa e empoderada. Síndrome de câmera desligada: estudo de caso no ensino superior. Texto Livre, 15, e38649. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.38649
• Pérez, J. M., & Bordignon, F. R. A. Mercantilización de la educación: cuando la tecnología digital es la promesa. Disponible en: https://saberesdigitales.unipe.edu.ar/images/publicaciones/2020-Mercantilizacin_de_la_educacin__cuando_la_tecnologa_digital_es_la_promesa.pdf

Currículum Vitae

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Sara Cebrián Cifuentes 

Titulación, institución y año:  

• Dra. en Educación por la Universidad de Valencia. Año 2022.
• Graduada en Pedagogía por la Universidad de Valencia. Año 2009-2013.
• Máster Universitario en Política, Gestión y Dirección de las Organizaciones Educativas por la Universidad de Valencia. Año 2013-2014.
• Máster Universitario en Innovación Tecnológica en Educación por la Universidad Católica de Valencia. Año 2014-2015.
• Máster Universitario en Formación del Profesorado de Secundaria, Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanzas de Idiomas (Especialidad, Orientación Educativa) por la Universidad Católica de Valencia. Año 2015-2016.

Acreditado, agencia y año:

• Ayudante Doctora, Contratada doctora y Profesora de Universidad Privada por ANECA y AVAP. Año 2023. 

Experiencia Profesional  

• Personal Docente e Investigador en Formación (Beca FPU) en la Universidad de Valencia. Período 2015-2019.
• PDI en la Universidad Católica de Valencia. 2015- Actualidad.

Líneas de Investigación: 

• Metodología de investigación en educación y aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) a la educación.

• Publicaciones científicas 

• Cebrián-Cifuentes, S., Guerrero Valverde, E., & Checa Caballero, S. (2024). The Vision of University Students from the Educational Field in the Integration of ChatGPT Digital, 4, 648-659. https://doi.org/10.3390/digital4030032
• Guerrero Valverde, E. y Cebrián-Cifuentes, S. (2023). Recursos educativos para la formación de competencias básicas en la Universidad. Octaedro. http://doi.org/10.36006/09585-1
• Cebrián Cifuentes, S., Guerrero Valverde, E., Checa Caballero, S., & Robles Melgarejo, A. (2024). Realidad virtual y competencias STEAM en Educación Primaria: una revisión de la literatura: Virtual reality and STEAM skills in Primary Education: a systematic review of the literature. ENSAYOS. Revista De La Facultad De Educación De Albacete, 39(1), 35–56. https://doi.org/10.18239/ensayos.v39i1.3359
• Guerrero Valverde, E., Cebrián Cifuentes, S. & Suárez Rodríguez, J. (2024). La Realidad Aumentada como recurso para el desarrollo de habilidades sociales en alumnado con TEA. Una revisión sistemática. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 13(1), 1-23. https://doi.org/10.21071/edmetic.v13i1.16250
• Recio-Muñoz, F., Martínez-Pérez, J., & Cebrián-Cifuentes, S. (2022). De la invisibilidad a la participación activa y empoderada. Síndrome de la cámara apagada: estudio de caso en la educación superior.Texto Livre, 15, e38649. https://doi.org/10.35699/1983-3652.2022.38649
• Guerrero Valverde, E., & Cebrián Cifuentes, S. (2022). Taller Didáctico y TIC para el desarrollo de competencias en Educación Social. Revista Fuentes, 24(3), 282–296. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2022.20393
• Cebrián-Cifuentes, S., Almerich, G., Suárez-Rodríguez, J., & Pedró, F. (2021). Incidencia de factores personales y contextuales sobre el uso de los recursos tecnológicos por el alumnado en América Latina. Archivos Analíticos de Políticas Educativas, 29(6). https://doi.org/10.14507/epaa.29.5127
• Cebrián-Cifuentes, S., Ros Ros, C., Fernández Piqueras, R., & Guerrero Valverde, E. (2021). Análisis de la competencia digital docente y uso de recursos TIC tras un proceso de intervención universitario, basado en la implementación de una metodología innovadora de gamificación. Bordón. Revista De Pedagogía, 73(2), 41–61. https://doi.org/10.13042/Bordon.2021.87134
• Almerich G, Suárez-Rodríguez J, DíazGarcía I., & Cebrián-Cifuentes S. (2020). 21st-century competences: The relation of ICT competences with higher-order thinking capacities and teamwork competences in university students. Journal of Computer Assisted Learning, 36, 468–479. https://doi.org/10.1111/jcal.12413
• Almerich, G., Díaz-García, I., Cebrián-Cifuentes, S., & Suárez-Rodríguez, J. (2018). Estructura dimensional de las competencias del siglo XXI en los estudiantes universitarios de educación. RELIEVE - Revista Electrónica De Investigación y Evaluación Educativa, 24(1). https://doi.org/10.7203/relieve.24.1.12548

Otros méritos:

• 1 sexenio de Investigación reconocido. Período Evaluado: 2016-2022.
• Investigadora principal del Proyecto de Investigación Emergente (CIGE/2022/95) «Modelo de intervención y su aplicación en el diseño curricular de las competencias genéricas en el estudiantado universitario del ámbito educativo» financiado por la Conselleria de Innovación, Universidades, Ciencia y Sociedad de la Generalitat Valenciana. 
• Estancia de Investigación de tres meses en la Universidad de Gante y en la UNESCO.

Currículum Vitae

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Estefanía Hita Egea 

Titulación, institución y año:  

• Graduado en Educación Primaria, Universidad San Antonio, 2010 
• Máster Tecnología Educativa, UDIMA, 2013
• Doctoranda en Tecnología Educativa en Universidad de Murcia, 2020-actualidad 

Experiencia Profesional:  

• Profesora de Educación Primaria. CEV, 2011-actualidad
• Coordinadora TIC. CEV, 2011-actualidad
• Formación de profesorado en el ámbito de las TIC aplicadas a la Educación, 2013-actualidad

Líneas de Investigación:  

• Innovación y Tecnología educativa. 
• Liderazgo en entornos educativos. 

Publicaciones relevantes:  

Otros méritos: 

• Aonia Learning Ambassador. 
• Título experto en Evaluación de Competencias básicas. 
• Google certified educator. 

Currículum Vitae

Nombre y Apellidos: Juliana Azevedo Gomes 

Asignaturas:

Titulación, institución y año de finalización: 

• Doctora en Educación y Sociedad por la Universitat de Barcelona, año 2017

Acreditado, agencia y año: 

• Contratado doctor y Profesor de Universidad Privada, año 2020

Experiencia Profesional:

• Profesora de grados y másteres relacionados con la formación docente.
• Directora de tesis doctorales en el área de Didáctica y Formación Profesional, 
• Gestora y coordinadora pedagógica en el área de Trabajos de fin de máster. 
• Consultora pedagógica en Poikilingo.

Líneas de Investigación:  

• Aprendizaje en línea, transferencia de aprendizaje desde entornos virtuales
• Plurilingüismo y lenguas minoritarias

Otros méritos: 

• Premios y Reconocimientos: 

• Fundador del Elo de Educadores de Portugués como lengua de herencia

• Publicaciones recientes relevantes: 

• Azevedo-Gomes, J. (2019). La enseñanza del portugués como lengua de herencia en España: hacia una didáctica específica para contextos no formales. Lengua y Migración= Language and Migration, 11(2), 135-161.
• Sartor-Harada, A., Azevedo-Gomes, J., Pueyo-Villa, S., & Tejedor, S. (2020). Análisis de las competencias docentes en proyectos de aprendizaje-servicio en la educación superior: La percepción del profesorado. Formación universitaria, 13(3), 31-42.
• Sartor-Harada, A., Azevedo-Gomes, J., & Torres-Simón, E. (2022). Developing Teaching Competences With Service-Learning Projects. Journal of Higher Education Outreach and Engagement, 26(2).
• Sartor-Harada, A. S., Azevedo-Gomes, J., Guerra, O. U., Ruiz, R., & Calderón, R. (2022). Digital competencies: perceptions of primary school teachers pursuing master’s degrees from eight African countries. South African Journal of Education, 42(3), 1-11.
• Betancourt-Odio, M. A., Sartor-Harada, A., Ulloa-Guerra, O., & Azevedo-Gomes, J. (2021). Self-perceptions on digital competences for m-learning and education sustainability: A study with teachers from different countries. Sustainability, 13(1), 343.