Máster Universitario en Educación Bilingüe

Tu meta a un paso más cerca

El Máster Universitario en Educación Bilingüe es una titulación oficial certificada por ANECA y como tal, concede puntos en las oposiciones o concursos de la Administración Pública, además de dar acceso a programas de doctorado.

¿Qué hace único al Máster Universitario en Educación Bilingüe?

Estudiarás con nuestra metodología online única, con una alta flexibilidad y adaptación a tus circunstancias personales, permitiéndote administrar tu tiempo como prefieras. La evaluación y TFM son 100% online.
Claustro compuesto por destacados profesionales con experiencia laboral en activo y larga trayectoria académica en investigación y docencia.
Título Oficial, con contenidos actualizados y asignaturas prácticas que responden a las necesidades del mercado laboral. Los alumnos destacan la aplicabilidad inmediata de lo aprendido
Organización anual de ciclos de conferencias y talleres de la mano de reconocidos expertos nacionales e internacionales. Acceso exclusivo para estudiantes del máster.
Los mejores TFM de investigación podrán optar a presentarse al Premio Trabajo Fin de Máster Universitario en Educación Bilingüe de la Asociación Enseñanza Bilingüe en colaboración con Newlink Education y Magisterio.
El Máster permite obtener la habilitación lingüística para el desempeño de puestos bilingües en centros docentes públicos y privados concertados de la Comunidad de Madrid.
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Durante el máster cursarás una asignatura y realizarás su examen antes de comenzar la siguiente para así facilitar la conciliación entre el estudio y el trabajo, maximizando la comprensión y la retención de los conocimientos adquiridos.

Plan de estudios

Tipos de materia	ECTS
Obligatorias	42
Optativas	6
Prácticas externas	6
Trabajo Fin de Máster	6
Total de Créditos	60

Asignatura	Tipo	ECTS
Development of Communicative Competence: Written Skills C1	Obligatoria	6
Development of Communicative Competence: Oral Skills C1	Obligatoria	6
Enfoques metodológicos en la Educación Bilingüe	Obligatoria	6
Unidades de Aprendizaje Integrado: planificación, diseño de materiales y evaluación	Obligatoria	12
Tecnología y recursos digitales en la educación bilingüe	Obligatoria	6
Métodos y tendencias de investigación en la educación bilingüe	Obligatoria	6
Didáctica del Inglés para el aula de Infantil y Primaria	Optativa	6
Didáctica del inglés para el aula de Secundaria y Bachillerato	Optativa	6
Prácticas Académicas Externas	Prácticas	6
Trabajo Fin de Máster	Trabajo Fin Máster	6

Reconocimiento de Créditos

Nuestro compromiso con tu progreso incluye el reconocimiento de tu esfuerzo anterior y por eso somos la única Universidad Online que te ofrece un estudio previo de Reconocimiento de Créditos sin ningún tipo de coste. Si estás en posesión de un título de máster universitario, puedes solicitar este trámite sin coste alguno y nosotros nos comprometemos a entregarte los resultados en un plazo de 48 horas hábiles.

Acceso y salidas profesionales

Descripción general de las posibilidades laborales que ofrece el programa
El máster está muy orientado a la formación del profesorado en aspectos pedagógicos de aplicabilidad en el aula relacionados con la educación bilingüe, en particular el enfoque AICLE/CLIL. No obstante, los conocimientos adquiridos permiten también abarcar otros campos como pueden ser la gestión de proyectos educativos de alcance internacional o la colaboración con editoriales en la creación de materiales didácticos.
Listado de todas las salidas profesionales posibles:
- Docencia en centros bilingües públicos, concertados y privados
- Docencia en Educación Infantil
- Docencia en Educación Primaria
- Docencia en Educación Secundaria
- Diseño de pautas metodológicas de enseñanza-aprendizaje integrado (CLIL/AICLE, Content-based Learning)
- Promoción y gestión de proyectos de innovación en centros educativos
- Creación y difusión de materiales didácticos
- Coordinación de equipos docentes bilingües en centros educativos
Descripción del perfil de ingreso
- Graduados en Educación Infantil
- Graduados en Educación Primaria
- Diplomados con el título de Maestro o Magisterio (en cualquiera de sus variables y especialidades)
- Máster en Formación del Profesorado de E.S.O. y Bachillerato, Formación Profesional y enseñanzas de idiomas.
NOTA: Es necesario que los alumnos tengan un Nivel B2 en lengua inglesa según el Marco Común Europeo de Referencia para las lenguas.Desde la Universidad Internacional de Valencia ofrecemos la realización la prueba de nivel de manera gratuita.

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Claustro

El claustro de la Universidad Internacional de Valencia (VIU) está formado por doctores acreditados, doctores especializados y profesionales en activo que aporta al alumno una visión actual gracias a la relación profesional y académica.

Dra. Tatiana Jordá Fabra
Directora del Máster Universitario en Educación Bilingüe. Vicedecana de Posgrado en la Facultad de Ciencias de la Educación de VIU.
Dra. Tatiana Jordá Fabra
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Tatiana Jordá Fabra
Titulación, institución y año de finalización:
Licenciada en Filología Hispánica. Universitat de València (2004).
Doctora cum laude con Mención Internacional en Teatro y literatura española, latinoamericana, portuguesa y teoría literaria. Universitat de València (2015)
Acreditado, agencia y año:
Ayudante Doctor. AVAP. (2022).
Experiencia Profesional:
He ejercido la docencia en Educación Secundaria y Bachillerato (Lengua Castellana y Lengua Valenciana), así como en el ámbito universitario. En este último, he impartido clases en distintas áreas en la Universitat de València y en la Universidad Internacional de Valencia, incluyendo Filología Hispánica, Filología Portuguesa, Didáctica de la Lengua y la Literatura, y Herramientas de Innovación Docente. Asimismo, cuento con amplia experiencia en la participación y dirección de proyectos científicos innovadores y reconocidos en estos campos.
Paralelamente, he desarrollado funciones de gestión universitaria, desempeñando los siguientes cargos: Coordinadora del Centro de Exámenes de Português Língua Estrangeira de la Universidade de Lisboa (Universitat de València); Coordinadora del Máster Universitario de Formación del Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria (VIU); Vicedecana de la Facultad de Ciencias de la Educación (VIU) y, actualmente, Directora del Máster Universitario en Educación Bilingüe.
Líneas de Investigación:
Teatro y Literatura Española.
Innovación para la docencia de las Artes y las Humanidades.
Publicaciones relevantes:
Jordá Fabra, T. (2018). Actores y técnicas de representación en tiempos vicentinos. En Gil Vicente: Compêndio (pp. 447–466). Coimbra, Portugal: Imprensa da Universidade de Coimbra / Coimbra University Press.
Jordá Fabra, T., Mas García, V., & Agustí López, A. (2023). La importancia de la creación de recursos digitales de calidad destinados a docentes: Una propuesta para su evaluación y mejora. Praxis Educativa, 27, 259–276. https://doi.org/10.19137/praxiseducativa2023-270115
Otros méritos:
Premios y Reconocimientos:
Mención Cum Laude del Doctorado.
Mención Internacional del Doctorado.
Beca del Instituto Camões para la difusión de la lengua y cultura portuguesa.
Proyectos competitivos:
Laboratorio de Innovación e-Docente de Artes y Humanidades. Fase II.
Universidad Internacional de Valencia. (2022–2023).
Laboratorio de Innovación e-Docente de Artes y Humanidades.
Universidad Internacional de Valencia. (2020–2021).
Proyecto Léxico. Classical Spanish Theatrical Patrimony. Texts and Research Instruments.
Universitat de València. (2010–2014). Financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación.
Parnaseo: Servidor web de la literatura.
Universitat de València. (2006–2010). Financiado por el Ministerio de Ciencia e Innovación.
Estancias de investigación:
Centro de Estudos de Teatro da Faculdade de Letras da Universidade de Lisboa. (2010).
Otras publicaciones:
Mas García, V., Jordá Fabra, T., & Agustí López, A. (2023). La diversidad sexo-genérica: Sociedad, legislación educativa y recursos textuales para el aula de Lengua y Literatura. En Atención a la diversidad sexo-genérica en el contexto educativo: Una nueva mirada hacia un enfoque inclusivo (pp. 103–116). Thomson Reuters Aranzadi. ISBN 978-84-1390-793-2.
Jordá Fabra, T. (2022). El actor en la primera mitad del siglo XVI. En Gil Vicente. Portugal y España en los albores del teatro europeo. Museo Nacional del Teatro y la Danza.
Jordá Fabra, T., Mas García, V., & Agustí López, A. (2022). Igualdad, identidad de género y educación: Selección de materiales audiovisuales y recursos pedagógicos y/o metodológicos para su aplicación en los hogares. En Muros de discriminación y exclusión en la construcción de identidades (pp. 839–862). Dykinson.
Jordá Fabra, T. (2017). Els elements literaris i dramàtics de les festes populars valencianes com a recursos didàctics. En Festa popular, territori i educació. Vicerectorat de Participació i Projecció Territorial de la Universitat de València.
Jordá Fabra, T. (2016). Teatro de ardides y fingimientos: La función del engaño del teatro vicentino al entremés del siglo XVII. En Teatro de Autores Portugueses do Século XVII. Lugares (in)comuns de um teatro restaurado (pp. 233–246). Centro de Estudos de Teatro, Universidade de Lisboa.
Categoría docente: Doctora no acreditada
Dr. Javier Cañas Villarreal
Doctorado en Ciencia Cognitiva y Lenguaje (Lingüística Aplicada) (Universitat de Barcelona). Máster en Lingüística Aplicada y Adquisición de Lenguas en Contextos Multilingües (Universitat de Barcelona).
Dr. Javier Cañas Villarreal
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Javier Cañas Villarreal
Titulación, institución y año de finalización:
Doctorado en Ciencia Cognitiva y Lenguaje (Lingüística Aplicada). Universitat de Barcelona, 2025.
Máster en Lingüística Aplicada y Adquisición de Lenguas en Contextos Multilingües. Universitat de Barcelona, 2011.
Licenciado en Filología Inglesa. Universidad Complutense de Madrid, 2009.
Experiencia Profesional:
Profesor de inglés de la Escuela Universitaria Formatic Barcelona, 2009-2020.
Traductor, Copy editor y Diseñador instruccional de Global Alumni, 2018.
Profesor colaborador docente de inglés en el Centro de Idiomas Modernos de la Universitat Oberta de Catalunya, 2014-2018
Profesor colaborador docente de la asignatura “Trabajo de Final de Máster” del Máster Universitario en Dificultades de Aprendizaje y Trastornos del Lenguaje de la Universitat Oberta de Catalunya, 2018 - 2020.
Líneas de Investigación:
Second Language Acquisition
Interlanguage Pragmatics
Crosslinguistic Influence
Bilingualism and Multilingualism
Publicaciones relevantes:
•    Cañas, J. (2023). Development of Communicative Competence: Written Skills C1. Manual docente de la asignatura. Universidad Internacional de Valencia.
•    Cañas, J. (2022). History, Culture, and Society in English-Speaking Countries. Manual docente de la asignatura. Universidad Internacional de Valencia.
•    Cañas, J & Scott, Y. I. (2022). Textual Learning: Understanding and Production of Oral and Written Texts. Manual docente de la asignatura. Universidad Internacional de Valencia.
•    Cañas, J. (2019). Development of Communicative Competence: Linguistic Awareness C1. Manual docente de la asignatura. Universidad Internacional de Valencia.
•    Cañas, J. & Pérez, L. (2015). Language Needs in Tourism Enterprises. Case Study: The Region of Pallars Sobirà, Catalonia, Spain. Procedia - Social and Behavioral Sciences. 212 (2015), 298-303. http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S1877042815057237
•    Cañas, J. (2014). The Acquisition of the Indefinite Past in Greek by Catalan/Spanish Learners: A Dual Mechanism Account. Glossologia (γλωσσολογία) Journal, 22, 61-68. http://glossologia.phil.uoa.gr/sites/default/files/4.Canas_.pdf
Otras publicaciones:
•    Cañas, J. (2018). Una Cataluña con sabor a chocolate. Actes del Seminari Universitat d’Estiu 2016: Gastronomia i Enoturisme. Valors clau per la dinamització de la destinació turística.
•    Cañas, J. (2016). Cataluña como destino para la práctica de actividades de meditación. Revista Contribuciones a las Ciencias Sociales, (enero-marzo 2016).
http://hdl.handle.net/20.500.11763/CCCSS-2016-01-meditacion.
Yolanda I. Scott
Investigadora en la integración de tecnologías en contextos bilingües. Doctoranda en Traducción y Ciencias de las Lenguas.
Yolanda I. Scott
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Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Yolanda Isabel Scott
Asignaturas:

Titulación, institución y año de finalización:
Graduada en Educación Primaria con Mención Inglés, UNIR, 2018. Máster en Educación Bilingüe, VIU, 2019.
Experiencia Profesional:
Profesora de asignaturas del Máster en Educación Bilingüe; Profesora de asignaturas del Máster en Profesorado de Secundaria; Profesora de asignaturas en el Grado Bilingüe de Educación Primaria; Profesora de asignaturas en el Grado Bilingüe de Educación Infantil; Profesora en asignaturas de la Mención inglés en el Grado de Educación Infantil; Profesora de Prácticas de Grados y Máster; Directora de TFTs en Grados y Máster; Secretaria del aula de TFTs del Máster en Educación Bilingüe.
Líneas de Investigación:
Technology-mediated Task-Based Language Teaching in CLIL Contexts; Proyecto MudPrE: Desarrollo Multilingüe durante la Educación Primaria; ARMIF: Ayudas para la Mejora de la Formación Inicial de Maestros y Profesores.
Otros méritos:
o    Methodological Approaches in Bilingual Education. Universidad Internacional de Valencia (VIU), 2023.
o    Units of Integrated Learning: programming, materials design and assessment. Universidad Internacional de Valencia (VIU), 2023.
o    Development of Communicative Competence: Oral Skills C1. Universidad Internacional de Valencia (VIU), 2023. Co-autoría.
o    Textual Learning: understanding and production of oral and written texts. Universidad Internacional de Valencia (VIU), 2022. Co-autoría.
o    ¿Por qué es indispensable que el profesorado se forme en AICLE?. El Diario de la Educación. Fundació Periodisme Plural, 06/04/2022.
o    Glogster: A resource for technology-mediated CLIL materials. Ponencia en CIEB 2022.
o    Enhancing Self-Regulation Skills in CLIL Contexts through the use of Lapbooks. Ponencia en CIEB 2023.
o    Developing Science Process Skills through Digital Storytelling in the Bilingual Primary Education Classroom. Ponencia en CIEB 2024.
Dra. María de Gracia Rodríguez Fernández
Coordinadora del Grado en Educación Primaria. Doctora en lenguas, textos y contextos.
Dra. María de Gracia Rodríguez Fernández
Email
Currículum Vitae
Nombre y apellidos: María de Gracia Rodríguez Fernández.
Titulación, institución y año:
Junio 2018: Máster oficial en Profesorado de Educación Secundaria Obligatoria y Bachillerato, Formación Profesional y Enseñanza de Idiomas (MAES) por la Universidad Pablo de Olavide.
Enero 2018: Doctora en Literatura por el programa de Lenguas, Textos y Contextos de la Universidad de Granada. Tesis doctoral con mención internacional dirigida por el poeta y escritor granadino: Luis García Montero. Calificación: Sobresaliente “Cum Laude”.
Diciembre 2013: Máster oficial en Literatura General y Comparada por la Universidad de Sevilla.
Junio 2012: Licenciada en Filología Inglesa por la Universidad de Sevilla.
Acreditado, agencia y año: el 8 de noviembre de 2024 obtuve la acreditación universitaria a la figura de Profesora Contratada Doctora por la Agencia Canaria de Calidad Universitaria y Evaluación Educativa (ACCUEE).
Experiencia profesional:
Desde el 2020 en la Universidad Internacional de Valencia.
Profesora de lengua inglesa en centros privados desde 2014 hasta 2019. Revisora en Tropelías, revista científica de teoría literaria y literatura comparada de la Universidad de Zaragoza.
Líneas de Investigación: didáctica de la literatura, didáctica de la lengua inglesa, la importancia de las tic en el aprendizaje de la lengua inglesa y la literatura comparada.
Otros méritos:
Rodríguez Fernández, MG. (2024). Un acercamiento a la obra de Jaime Gil de Biedma a través de la intimidad como espacio político, Poéticas, nº 18, pp. 139-164.
Rodríguez Fernández, MG. (2022). La mirada literaria del alumnado universitario mediante las creaciones pictóricas, Human Review: International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades, vol. 15, nº 6, pp. 3-9.
Rodríguez Fernández, MG. (2016). Ironía y distanciamiento: el monólogo dramático en Jaime Gil de Biedma y Wystan Hugh Auden, Tropelías: Revista de teoría de la literatura y literatura comparada, nº 25, pp. 299-312.
Rodríguez Fernández, MG., y García Montero, L. (2016). La poética de Jaime Gil de Biedma, Ærea. Revista Hispanoamericana de Poesía, nº 10, pp. 74-84
Otros méritos:
Estancias de investigación: Estancia de investigación en la Universidad de Saint Andrews, Escocia, con la ayuda del Cei Biotic de la Universidad de Granada
Dunia Martínez Fortuny
Licenciada en Filología Inglesa y doctorando en Educación y TIC.
Dunia Martínez Fortuny
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Dunia Martínez Fortuny
Titulación, institución y año:
Doctorando en Educación y TIC (e-Learning). Universitat Oberta de Catalunya (UOC). Actualmente.
Máster en Metodología y gestión. Experto europeo en formación. Universitat Politècnica de Catalunya (UPC) 2004
Posgrado: Curs de Qualificació Pedagògica (CQP) (Universitat Pompeu Fabra, 2001)
Advanced Certificate in TEFL. University of Nottingham. (2001)
Licenciada en Filologia inglesa. Universitat de Barcelona (UB) 2000
Experiencia Profesional
2002-actualmente: dirección de centro de estudios (TAU FOR&MAR, SCCL)
Profesora de inglés niveles B1, B2, C1, C2 y preparación de exámenes FCE, CAE y Proficiency
2014-actualmente: Colaboradora docente de inglés en el CIM (Centre d’Idiomes Moderns) de la UOC
2016-2020: Elaboración de contenidos y materiales para diferentes niveles (A1.1; A1.2; A2.1; A2.2; B1.1; B1.2; B2.1) de inglés en la UOC
2018-junio de 2020: Coordinadora de la asignatura de inglés del curso de Acceso a la Universidad para mayores de 25 en la UOC
Líneas de Investigación
Mobile Instant Messaging (MIM)
CALL (Computer Assisted Language Learning)
ICT in education, especially in second language acquisition
Publicaciones relevantes:
1.    Martínez Fortuny, D. (2024). Boosting language learning: Adolescent EFL students’ engagement in a WhatsApp group. Journal of Educational Technology, 35(2), 123-135.
2.    Martínez Fortuny, D. (n.d.). Mensajería instantánea: un recurso inesperado para aprender inglés. The Conversation. https://theconversation.com/mensajeria-instantanea-un-recurso-inesperado-para-aprender-ingles-228821
3.    Martínez Fortuny, D. (n.d.-a). ¿Es lo mismo leer en papel que en pantalla? The Conversation. https://theconversation.com/es-lo-mismo-leer-en-papel-que-en-pantalla-227061
4.    Martínez Fortuny, D., & Appel, C. (2022). Emotional and social engagement of teenager and young adult students of EFL using MIM (Mobile Instant Messaging). In B. Arnbjörnsdóttir, B. Bédi, L. Bradley, K. Friðriksdóttir, H. Garðarsdóttir, S. Thouësny, & M. J. Whelpton (Eds.), Intelligent CALL, granular systems, and learner data: short papers from EUROCALL 2022 (pp. 258-265). Research-publishing.net.
5.    Martínez Fortuny, D., & Appel, C. (2020). Hooked to WhatsApp: Can we take advantage of it? In CALL for widening participation: Short papers from EUROCALL 2020 (pp. 123-130). Research-publishing.net.
Otros méritos
INTERAC-TIC Project – (PID2023-148075OB-I00) Septiembre 2024 - septiembre 2027
Agosto 2020. Participación en EUROCALL Gathering presentando los resultados de una pequeña investigación llevada a cabo.
Seminarios y elaboración de contenidos para diferentes proyectos europeos:
2019: Proyecto europeo P.R.E.P.E.I.
Charla sobre las experiencias y resultados obtenidos en España. Moderadora de la mesa redonda. Preparación de un seminario web para capacitar a profesionales del sector público, representantes de escuelas y trabajadores sociales en una variedad de temas relacionados con la mejora de las habilidades y el conocimiento sobre actividades antibullying.
Formación a maestros de las escuelas de primaria y secundaria relativa a la temática.
Proyecto europeo GAMETIC. (Erasmus+).
Elaboración de contenidos para un curso online para formadores basado en la gamificación.
2013: Proyecto europeo S2CPT.
Charla en la conferencia final en Bahçesehir University, Istanbul, exponiendo los resultados obtenidos en España: From school to career: A methodology for a student-centric career Guidance by using Career Path Test (CPT)
2012: Proyecto europeo EPA.
Charla: "Parents as providers of early language learning and development of thinking".
Dra. Lucía de Ros Cócera
Doctora en Lingüística Aplicada. Dirección General del Centro de Lenguas Universidad Católica de Valencia.
Dra. Lucía de Ros Cócera
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Lucía de Ros Cócera
Asignaturas:
Titulación, institución y año de finalización:
Doctora en Lingüística Aplicada por la Universidad Politécnica de Valencia y Florida International University Miami.
Máster Universitario de Español como Lengua Extranjera
Máster Universitario en Innovación Tecnológica en Educación.
Experiencia Profesional:
Lucía De Ros Cócera ha impartido docencia universitaria desde octubre de 2017, aunque su trayectoria docente se remonta a 2012. Es Graduada en Turismo por la Universidad de Valencia y cuenta con un Máster Universitario en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por la Universidad Internacional (VIU), así como un Máster Universitario en Innovación Tecnológica en la Educación (UCV) y un Global MBA en Negocios Internacionales. Además, es examinadora oficial de los exámenes Diploma de Español como Lengua Extranjera del Instituto Cervantes (DELE).
Con una extensa experiencia en la gestión de equipos y en la enseñanza de inglés y español, Lucía utiliza metodologías innovadoras en el aula. Su trayectoria investigadora se centra en la enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ELE) a través de nuevas metodologías activas relacionadas con el turismo valenciano. También investiga en neuroeducación, motivación y el proceso de enseñanza-aprendizaje de segundas lenguas.
Actualmente, ha finalizado su doctorado internacional en la Universidad Politécnica de Valencia y la Florida International University en Miami. En su tiempo libre, Lucía realiza voluntariado en Proyecto Vivir y Cruz Roja.
Líneas de Investigación:
Neuroeducación, educación bilingüe, TIC, motivación y segundas lenguas.
Publicaciones relevantes:
Polyakova, O., & de Ros Cócera, L. (2022). Educational Breakout and Sustainable CLIL Teacher Training. Psychological Science and Education, 27(2), 96-107.
de Ros Cócera, L., & Polyakova, O. (2022). Escape Room Educativo como estrategia para innovar en enseñanza de segundas lenguas. Un estudio piloto en docentes de LE. Revista de Innovación y Buenas Prácticas Docentes, 11(1), 35-52.
de Ros Cócera, L. (2020). Estudio del caso: enseñanza de las competencias socioculturales mediante el turismo en el aula de E/LE. En Innovative Practices in Plurilingual Education
Cazevieille, F. O., Carrió-Pastor, M. L., Periñán-Pascual, C., & Forteza, F. R. (2022). Estudios de lingüística aplicada V. [Scientia] Serie Lingüística, 212-212.
Olmo Cazevieille, F. T., Carrió Pastor, M., Periñán Pascual, J. C., & [otros autores]. (2023). Estudios de lingüística aplicada V. Colección UPV [Scientia].
de Ros Cócera, L. (2021). Integración de las competencias TIC en la formación bilingüe. Aula Magna.
Polyakova, O., & de Ros, L. (2022). Psychological Science and Education, 27(2), 96-107.
de Ros Cócera, L., & Medina i Santos, R. (2020). Rumbo al nuevo DELE A2. Editorial Perigrammaton.
Polyakova, O., & de Ros Cócera, L. (2022). Использование методики «Educational breakout» в рамках устойчивого профессионального развития педагогов CLIL. Ïñèõîëîãè÷ åñêàÿ íàóêà è îáðàçîâàíèå – Psychological Science and Education, 27(2).
Otros méritos:
• Premios y Reconocimientos:
Nominada a la Mejor Docente de España 2023
• Estancias de investigación:
Estancias de investigación: INSA Toulouse, Florida International University (Miami), Budapest University of Economics and Business, Budapest University of Economics and Business (Oporto).
Categoría docente:
Dra. Janine Knight
Doctorada en Educación y TIC.
Dra. Janine Knight
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Janine Knight
Titulación, institución y año de finalización:
Doctorado en Educación y TIC (e-learning), Universitat Oberta de Catalunya (UOC),
Barcelona, España, 2018. Tesis titulada: 'Learner agency in online task-based language
learning for spoken interaction.'
Máster en e-learning, Universitat Oberta de Catalunya (UOC), Barcelona, España, 2012
Acreditado, agencia y año:
Acreditada LECTOR- por Agencia para la Calidad del Sistema Universitario de Catalunya (equivalente a Ayudante Doctor)
Experiencia Profesional:
30 años en el ámbito de educación y 7 años como una investigadora
Líneas de Investigación:
Computer Assisted Language Learning
El desarrollo de las competencias plurilingües i interculturales
Otros méritos:
Premios y reconocimientos
John Mc Dowell Award 2018 from the Asociación de Profesorado de Inglés de Cataluña
(APAC)
Proyectos competitivos
Investigadora Principal para el Proyecto Creating plurilingual, pictorial and ‘talking’ dictionaries to support the development of plurilingual and intercultural competences in a Catalan primary school 2019-2021 financiado por ASHDRA Hornby Trust, UK
Investigadora Principal para el Proyecto Creating a school-child-family evaluation rubric for
evaluating children’s plurilingual and intercultural competence in a Catalan Primary school
2023-2025 financiado por el British Council
Bernardo Morales Mateo
Bernardo Morales Mateo
Email
Currículum Vitae
Nombre y Apellidos: Bernardo Morales Mateo
Titulación, institución y año de finalización:
Master of Arts in Applied Linguistics - Leicester University
Actualmente cursando doctorado en Lingüística Inglesa en la Universidad Complutense de Madrid.
Experiencia Profesional:
Bernardo Morales cuenta con más de 20 años de trayectoria en la enseñanza de inglés y, en la actualidad, coordina el desarrollo de la plataforma de lectura digital de Grupo Edelvives. Compagina esta labor con la docencia universitaria. Además, ejerce como Google for Education certified trainer y como inspector para EAQUALS e International House World.
Publicaciones relevantes:
Morales, B. & Roderick, M. (2020). Practise and Pass A2 Key for Schools (Revised 2020 Exam). DELTA Publishing. ISBN: 978-3-12-501702-3
Morales, B. & Roderick, M. (2020). Practise and Pass B1 Preliminary for Schools (Revised 2020 Exam). DELTA Publishing. ISBN: 978-3-12-501703-0

CONDICIONES ECONÓMICAS

En VIU creemos en tus ganas de crecer, sabemos que eres capaz de crear el cambio que quieres y queremos ayudarte a alcanzar tus metas.

Porque somos docentes como tú, sabemos que además de ilusión, ganas y determinación, educar implica esfuerzo constante y dedicación. Por eso queremos apoyar tus ganas de crecer, impulsar tu pasión por enseñar a aprender. Porque la realidad nos demuestra que juntos somos más, ponemos a tu disposición los siguientes apoyos y ayudas económicas.

Ayuda Afiliados a FSIE
Los afiliados a FSIE y sus familiares cuentan con una ayuda al estudio específica. Consulta para conocer los detalles.

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Plan de estudios

Resumen de créditos

Plan de estudios

Reconocimiento de Créditos

Acceso y salidas profesionales

Salidas profesionales

Perfil de ingreso

Listado de todas las salidas profesionales posibles:

Claustro

Dra. Tatiana Jordá Fabra

Dr. Javier Cañas Villarreal

Yolanda I. Scott

Dra. María de Gracia Rodríguez Fernández

Dunia Martínez Fortuny

Dra. Lucía de Ros Cócera

Dra. Janine Knight

Bernardo Morales Mateo

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